把握文体特征   聚焦言语表达

——湖塘桥实验小学御城校区一年级语文教研组研讨活动

灵动的春天回旋着婀娜的脚步悦动在御城校区这片幸福伊甸园，盎然的绿意让整个校园充斥了勃勃的生机。4月22日，伴着明媚的春光，一年级全体语文老师在严校长、叶书记、杨主任的带领下，走进了经验丰富的黄晓玉、钱丽两位老师的课堂，感受她们对教育教学的理解，捕捉她们教育思想理念的火花。

两位老师给大家呈现了不同的教学风格，黄老师注重教学情境的创设，步步引领学生体会“夏天”的季节特征，轻柔的言语犹如春风般拂过孩子们的心田。钱老师干脆利落的教学语言具有明确的指向性，教学中采用多种朗读方式让学生感悟文本。

《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。“读，想方设法地让学生去读。”严校长如是说。这，就是钱丽老师所这堂课的亮点所在。

钱老师紧扣课文独到的表达方式，在教学过程中紧扣三个“抓住”。一抓住“没有……怎么办”来体会三个小伙伴遇到困难时焦急的心情；二抓住“不要紧，不要紧，我有……”体会小野猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的精神；三抓住 “拱出了”、“运来了”、“吸足了”体会三个小伙伴以各自的优势为克服困难、完成任务作出的努力。在读中理解，读中感悟，使孩子们在语言的学习中体验文本中的人文性。

在讨论中严校长提出了语文教学的三点建议：一、重视对语言文字的感受，抓住语言表达上的特点；二、让学生在阅读中感受人文性；三、讲究语言的训练及运用。

与《三个小伙伴》的文体不同，《识字5》是一篇识字韵文，它采用“词串”形式介绍了夏天特有的天气、水果、动物和植物四个方面，富有儿童情趣和生活气息。严校长用“好课”二字言简意赅地评价了黄老师的《识字5》课堂教学，体现在这三个方面，第一：识字教学扎实，从读准音到理解义再读好词，目标清晰，层层递进。最后在教学书写生字时，黄老师尤其注重细节的指导，如教学新偏旁时，引导孩子们观察、比较，从而发现偏旁特点；第二：注意有效的积累和运用，无论是内容感受还是表达目标都有明确的指向性；第三：不断强化识字方法，在每个孩子回答问题之后，老师都有画龙点睛之句，让孩子进行巩固强化；第四：注意有效积累，在本节课的教学过程中，老师将积累发挥到了极致，注重在情境中和理解中帮孩子积累成语或词组。

最后，严校长还对低年级的语文识字教学提出了自己的几个想法：一、加强语言的训练，强调词与词组的运用；二、注重有效的积累，关注在运用中积累；三、加深课堂的厚度，利用课本资源拓展视野，提升学生综合素养。

课堂是发展学生生命活力的课堂，是教与学两相融、互增长的课堂。通过这次教研活动，无论是上课的老师还是听课的老师都有很多思考、有很多领悟，更重要的是我们会将这些感悟和思考付诸于教学实践中，不断地精进自己的教学技能，不断地丰富自己的教学视野，不断地为学生的成长注入新的动力。

（撰稿：周玲娟   陆鹿   摄影：范琴芳   审核：张彩虹）