打破教学模式  回归学生课堂

——湖塘桥实验小学御城校区英语教研活动

四月，绿柳吐烟，陌上花艳。妩媚的春风吹进了湖塘桥实验小学御城校区的美术教室。4月23日上午，全体英语组成员齐聚一堂，共同聆听王晓怡老师和徐新美老师分别执教的两节课。本次教研活动，我们有幸邀请到常州市英语教研员黄小燕老师作指导。

王晓怡老师执教四下 Unit 7 What’s the matter？第一课时，内容为story time 版块。王老师这节课基于学生为中心，展开阅读教学，把整节课分为阅读前、阅读中和阅读后三个主要教学环节。阅读前，通过英文歌曲欣赏来铺垫新知。阅读中，作为阅读教学的主体部分，王老师设计了五个紧密关联的教学活动：Look and answer, 了解故事背景； Look and guess, 预测故事内容；Watch and choose, 带着问题，捕获信息；Listen and imitate, 训练朗读，培养语感；Read in roles，角色扮演，激发兴趣。阅读后，围绕学生熟悉的Match Girl绘本改编，创设平台，让学生使用目标语言进行综合性输出，真正达到语用目的。

徐新美老师执教了五下 Unit 6 In the kitchen 第一课时，内容为story time 版块。这节课的话题主要是围绕Family life和Food展开教学，徐老师选择了Family life 作为教学重点，通过学习句型How is the …? It’s…让学生能够用英语表达自己对食物的喜爱。同样为story time 版块，在教学过程中，徐老师和王老师采用了相似的教学模式。进入文本阅读前，徐老师选择学生在读音上存在一定困难的单词进行铺垫；在阅读中，通过听录音，看动画，小组讨论等活动来理解文本；阅读后，通过师生间的问题讨论和绘本欣赏让学生体会父母对孩子的爱，并教育孩子们也要爱自己的父母和家人。

课后，常州市教研员黄老师对两堂课作了精心指导。她认为两位老师对于各自的文本内容和相关主题衔接很紧密，文本中情感价值挖掘得十分到位。她指出，新教材采用的固定的教学模式可以让老师们进行参考，但并非完全要按照模式，模仿操作。老师们更多地需要积极摸索模式中每个环节的意义所在，以及模式中的各个环节是怎样把作用发挥到最大化，更要学习的是如何站在学生的立场，打破其固定的教学模式，将课堂回归于学生。

路漫漫其修远兮，在黄老师的引领下，我们全体英语组老师们将一如既往地在英语教学的海洋中扬帆远航。

                               （撰稿：许敏   摄影/审核：谢月红）