基于儿童立场  突破常规教学

——湖塘桥实验小学御城校区英语教研活动

往前一步，再往前一步，我们在探索中突破，在教学上不断实现新的可能。

——题记

荷风送香气，竹露滴清响。伴着初夏的微风，阵阵花香萦绕在了御城校区的英语课堂。

6月9日上午，我校英语教研活动如期展开，围绕四年级组毛东方老师和五年级组姜仕平老师执教的课，我校全体英语老师在常州市教研室黄晓燕老师的带领下，就小学英语课堂如何“建模”与“破模”进行了热烈的讨论。

第一节课是毛东方老师执教的《4B Unit8 How are you?》第一课时。本课的主要内容是老师对学生健康状况的询问和关心，通过打电话的形式来体现。为了与五年级的教学相接轨，经过备课组讨论后，毛老师将教学分成了两个版块。第一版块为精读课文，老师帮扶，教师尽量启发孩子多说。通过listen and choose引出新单词的教学，在watch and answer过程中让学生发现为什么要打电话以及如何打电话的功能句型，并指导学生操练重点句型。第二版块为泛读课文，老师放手，尽量让孩子自己发现问题并解决问题。首先，围绕图片提出各种问题，然后积极思考回答问题，再与课文内容进行比较，得出正确结论；为了体现本课的情感教育，毛老师还设计了关心杨玲给杨玲打电话的环节，创设了非常真实的情境，学生有话说，也愿意表达对朋友的关心。

第二节课是姜仕平老师执教的《5B Unit8 Birthdays》第一课时。学生对于birthday是非常感兴趣的，因此姜老师利用这一契机，结合学校最近开展的“六一”庆祝活动及十岁成长礼，非常自然地引入了本课的教学。为了能打破固有的教学模式，姜老师和五年级的英语老师们也是动足了脑筋，在充分考虑了本课的教学内容及学生的学习水平后，采用了与毛老师相似的教学模式，课文的前半段通过老师的帮助解决本课的重点句型，列出与birthday相关的思维导图，即whose, when, what, how, where,…等问题，并通过listen, watch等方式解决这些问题；在处理课文的后半段时，姜老师则充分放手，让学生在思维导图的帮助下提出各种问题，学生充当小老师上台提问，其他同学则积极回答问题，充分体现了学生学习的自主性。姜老师还不忘渗透中西方生日习俗的差异，同时还补充了其他国家的生日习俗，让学生在学习英语的同时感知周围的世界，活学活用。

课后，常州市教研员黄老师对两堂课作了精彩的点评。首先，她对这两堂课的突破进行了充分的肯定，看到了她想看的东西，提出教师的“放”比“不放”好；其次，黄老师对学生的表现进行了赞扬，超出了教师的预想，学生的思维不断地碰撞出智慧的火花；同时，黄老师还对教师专业素质的提高提出了表扬，教师在口语表达、师生互动和教学创意等方面都有了显著的进步和提高。她指出，突破常规教学模式的真正意义在于让学生真正地主动地参与到课堂中来，做到学以致用，而不在于“破模”的这种形式；在“破模”的过程中，教师已经能站在学生的立场上，关注学生英语学习的进步和成长，这是教师个人跨出的一小步，也是整个教研组跨出的一大步。 

听了黄老师的一席话，英语组的教师们茅塞顿开，更加明确了今后教学的方向，相信在专家的引领下，在英语教研组的团队合作中，全体英语教师将一如既往地勇于实践，在追求本真的教学道路上携手共进！

（撰稿：徐新美  摄影：谢月红  审核：谢月红）