只为追寻语文教学的春天

——二实小六年级语文教研组的故事

“2008年5月12日，我们有流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，更因为感动，带着这些感受轻轻读课文，字字要清楚，句句要通顺。”……六6班朱伟维老师饱含真情的教学语言把全体学生及听课老师带入了那场突如其来的地震，翻开了那段刻骨铭心的回忆。

走出朱老师的课堂，走出那场地震，每一个老师心头依然涌动着一股热浪。地震中的谭千秋老师用宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂，而课堂上的朱老师，则用责任与爱努力营造语文教学的春天。

为了上好星期四的督导课，在星期三的教研日活动中，朱老师谦虚而又认真地解读《最后的姿势》，阐述她的教学设计理念。“第一课时的目标要明确，有针对性。”“要突出体裁的特点，关注教材的系统性和整体性”“你的词块教学很有特色，注重了词语的感受、理解、朗读和积累的有效性，是一大亮点。”……大家你一言，我一语地发表着自己的看法，率直、真诚而又无私。陡然间，我的心头掠过一阵感动，感动于一群青春不在的女教师热情依旧，对教育的这份情怀丝毫不曾褪色。

星期四上午第一节课，朱老师邀请第一节的空课老师去听她的试上，恳请提出修改意见。

第三节课，朱老师自信、从容地走进课堂，用丰富、极有感染力的教学语言，带着学生与听课老师，走进2008年5月12日的那场地震，走近谭千秋这个普通的教师，去感受他最后的姿势体现的无私师爱。

走进会议室，严校长开始了激情四溢的点评，我们六年级的语文老师在聆听、在思索、在探讨、在提升。当严校长宣布朱老师的课是优秀的刹那，我们掌声雷动。

回到办公室，大家意犹未尽，讨论还在继续：“词语教学可以与描写地震情景的句子有机整合。” “在第一课时，需要把这篇写人的通讯与写人的记叙文比较吗？”……

在这丹桂飘香的金秋时节，我们似乎闻到了春的气息。

（撰稿/摄影：董小芳 审核：钱燕春）