深度研读教材，优化教学设计

　　——记湖塘实小第二次数学校本教研活动暨区小学数学新教师基地培训活动

　　12月1日下午，湖塘实小第二次校本教研活动暨武进区小学数学新教师基地培训活动在湖塘实小举行，湖塘实小全体数学老师以及来自区内各小学的18位数学新老师参加了本次培训活动。

　　本次活动分了三个板块：第一板块由湖塘实小教导处巢亚美副主任组织了课堂教学观摩、研讨活动;第二板块由省特级教师、原教研室陈春圣老师作讲座《深度研读教材，优化教学设计》;第三板块由周建芳主任和基地学员交流今后的培训内容与要求。

　　首先，在巢主任的主持下，湖塘实小的路婷老师和周雪圆老师分别执教了一年级的《认识11~20各数》和二年级的《认识线段》。两位老师虽然教龄也不长，但是教学目标明确、教学思路清晰、教学活动有效、教学语言简练。路老师通过捆一捆、摆一摆、数一数、找一找、猜一猜等教学活动贯穿教学始终，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，学到了数学的思想方法，并更深刻的认识了数学的现实意义，更有效的培养了学生的数感。周老师通过看、找、画三个层次的教学活动达到教学目标。通过“看线段”使学生初步感知“线段是直的”，初步建立线段的直观表象;通过“找线段”让学生明白直尺、黑板、课本的边以及纸的折痕等都可以看成线段，并体会“线段是有长短的”;通过“画线段”帮助学生加强对线段特征的认识。

　　接着，陈老师结合两堂课，给大家带来了《深度研读教材，优化教学设计》的精彩讲座。陈老师指出教材是教学的主要依据，教材的研读是进行教学设计的前提，是至关重要的，而教学设计是课堂教学的构架，需要根据知识内容和学情的分析、遵循学生的学习心理和认知规律、联系课程目标来安排教学环节和教学活动。研读教材要研读教材的知识内容、过程编排、巩固提升三个方面;教学设计要从课时目标、教学思路、活动安排三方面精心考虑。陈老师深入浅出的分析与讲解，令初入课堂的新教师进一步明确了自己该努力的方向。

　　最后，本期小学数学新教师基地培训学员的导师周主任和学员们简单的交流了今后基地培训的内容、方式与要求。

　　深度研读教材，优化教学设计是做一个合格小学数学教师的基础，从深度研读教材，优化教学设计起步，一步一个脚印扎扎实实往前走，相信我们的每一位老师一定会在今后的培训活动和教学实践的历练中走向成熟。

　　(湖塘桥实验小学供稿 撰稿：杨洁 摄影：王燕 审核：周建芳)