诗情画意学古诗，象意深浅探教路

　　——记湖塘实小二年级语文教研组古诗教学研讨

　　中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，是培育民族精神的沃土。“诗言志”,一首好诗就是一位良师益友。吟读古诗词如在花海中徜徉，其色、其香、其味熏陶着人的心灵。因此，吟读古诗词是培养儿童立志、发愤、成才，提高学生综合素质的相当重要的方法。

　　12月9日，在严校长的带领下，二年级全体语文教师走进了樊思琪老师、杨英芝老师的课堂，聆听了《登鹳雀楼》和《青松》两首诗的教学。

　　环环相扣，板块分析显梯度

　　在《登鹳雀楼》的教学中，樊思琪老师的教学目标划分明确。她分别用“知诗人”、“解诗题”、“读诗句”、“明诗意”、“悟诗理”五个板块，层层深入地理解古诗。樊老师教学过程紧凑连贯、一气呵成，让学生在古诗的意象中理解诗歌意境，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。

　　入情入境，紧抓字眼明诗意

　　杨英芝老师的《青松》教学别具一格，杨老师对学生们读诗的要求尤其值得老师们学习，她先让同学们带着问题读诗，又让学生们根据老师的范读划分停顿、悟诗意。课堂上，她紧紧围绕着“压”、“挺”、“直”、“高洁”等字眼，将青松不怕寒冷、四季常青的品格活灵活现地展现给学生。

　　点石成金，淡妆浓抹总相宜

　　课后，严校长对樊老师、杨老师的课堂做出了精辟的点评，让在场教师对古诗的教学豁然开朗。首先，严校长强调把握学生对古诗的理解程度。因为古诗经常将“意象”和“意境”相结合，学生对“意境”的理解难度较大，所以，在教学过程中应该强化“意象”，淡化“意境”。接着，严校长建议在教学时候尽量采用适合低年级学生的“拟人化”教学，将“大雪”和“青松”人物化，让学生自主想象“大雪”和“青松”的对话，再将雪前和雪后的青松做对比，凸显青松的“高洁”品质。最后，再简介陈毅元帅写诗的背景，用大量的“意象”铺垫，呈现出共产党和全国人民宁折不弯的品格“意境”。

　　古诗是我国文学体裁中最美的，古诗的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。严校长用他广博的教学经验告诉我们，古诗教学应以“读”为基础，以“释”解诗意，以“悟”展个性，以“拓”促提升。相信我们的古诗教学在严校长的指导下，一定会焕发出生命的活力!

　　(摄影：金天 撰稿：王欢欢 审核：张优芬)