湖塘二实小一年级语文开展教学研讨活动
朵朵桃花绚如霞，潺潺流水沁心脾。四月，万物苏醒，大地盎然一片，绿意在一夜之间便倾泻人间。四月七日，湖塘桥第二实验小学的蒋维玲老师执教的《识字6》一课，受到了严校长极大的好评，为识字教学带来了耳目一新的感受。蒋老师的课堂扎实而不失浑厚，细腻而又丰满：
1、创设情境，激发学习兴趣 。课堂上，蒋老师用一则谜语“白天睡，夜里行。别人怕黑我不怕。尾巴后面挂灯笼”引出萤火虫，一下子就吸引了小孩子的注意力，为本节课的学习做了很好的铺垫。整节课“萤火虫”都陪伴着孩子们一起学习，学生被这一情境所深深吸引，学习兴趣浓厚。
2、识字教学扎实有效。古语云：“授之以鱼不如授之以渔”，蒋老师在教学中注意引导学生自己发现并掌握识字的方法。在学习“奶”字时，让孩子们联系生活实际，问：“你在哪里见过“奶”字？奶奶是女性，所以她是“女”字旁，还有谁也是女性？”学生很快就说出：妈妈、姐姐、妹妹、阿姨、姑姑……等词语。教学中蒋老师采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，在整个识字过程中，蒋老师积极引导学生从自己的生活实际出发去探究发现，培养了学生的识字能力。
3、词语教学深入浅出，注重学生说话练习。蒋老师在教学“繁星”时，从让孩子们数星星，一、二、三……（太多了，数不清）引导孩子们理解“繁”表示多的意思。在理解词义以后，蒋老师才让孩子们用第一行的三个词语“夜晚”、“繁星”、“亮晶晶”来说一句话。孩子们因为真切的明白了“繁星”、“亮晶晶”的意思，才能把句子说的那么美。低年级的孩子说话速度快，不假思索，不善于把要说的意思组织成完整的话，就把自己天真的想法和感觉直接表达出来。因此，教师应该有意识地训练学生在理解词义后把话说得清楚一些，完整一些。
低年级识字量多，难度大，如果教师能把学习的主动权交还给学生，创设轻松愉快的学习环境，点燃学生识字的“火焰”，让学生在自己的生活中和汉字交朋友，常见面，枯燥的识字也变得津津有味了。蒋老师在识字教学中充分体现了《语文新课程标准》中识字教学的新理念，为我们的识字教学起到了很好的示范引领作用，也给我们带来了很多启发。
(撰稿：闫薪宇 摄影：羊水娴 审核：杨秋霞)
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