诗中有画，画中有诗
------记五年级语文教学活动
如果说“简简单单”教语文是一种境界，今天我们聆听到的这节“浓墨重彩”的古诗教学又给我上们诠释了另一种精彩，同时也让我们领略到了顾围老师独特的风采。
《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋的著名文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的一组七言绝句，一共有5首，其中以第一首最为著名。本首诗描绘了望湖楼的美丽雨景。好的诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于一个“醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。
顾老师从“诗中有画”入手，一读诗句，二读诗意，三读诗韵。在这个过程中把握新课标提出的“在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”这就把学生的学习体验提到了至高位置。教师在课堂中不急于理解诗意，而是用朗读实实在在地服务于学生，慢慢读过来，诗情画意自然洋溢在学生心中。
王国维说过：“一切景语，皆情语也。”顾老师善于抓住了诗中的一个个意象，让学生感受西湖雨的急，在这个教程中教师先引导学生整体感悟古诗的意境，继而让学生来当画家，“假如你是画家，你会怎样来表现雨的急”。这样就不仅仅停留在诗句字面意思的理解上，而着重于引导学生展开充分的想象，通过想象去体味诗句背后的意境和情感。继而用诵读传达出来，从而化语言符号为鲜活的画面，鲜活的意境。这样不仅对诗意的理解更加深刻也充分发展了他们的创造性思维能力。学生虽身在课堂，却在想象中思接千载，视通万里。
严校长对本篇古诗教学更是提出了独特见解，古诗教学要善于抓住诗歌中的一个点，兼顾学生的思维认知规律，让学生从文本出发，在品词析句中引导学生由宏观感知入手，通过品味语言、想象情境、体会诗人的心情来引导学生读出韵味。在品读中悟情，在品读中生情，诗歌意境的想象就不再是“空中楼阁”了。
（撰稿/摄影：邓淑兰 审核：是霞凤）
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