充满语文味的《鸟岛》
——-湖塘二实小二年级语文教研活动
现在我们很多语文课堂注重朗读感悟，情感性强，而对语言文字的品味、对学生语文能力的培养有些淡化，缺少语文该有的味道。近日，我们走进周玲娟老师的课堂，听了一堂充满语文味的课。
《鸟岛》是小学语文苏教版二年级的一篇课文。课文告诉我们鸟岛的位置，重点介绍了鸟岛上鸟多，字里行间透露出对鸟岛的喜爱。学生在周老师的引领下，既品味了文本的语言，也提升了语文能力，不论是识字写字、理解词义还是朗读、说话都训练扎实到位，具有实效，学生学习兴致很高，乐于参与，洋溢着浓浓的语文味。主要体现在：
一、词语教学策略多样，具有实效。周老师在教学策略的使用上，可谓是丰富多样，各具特色。如在理解词语的策略选择上，周老师根据不同的词语，选择的教学方法也不一样。例如在教学“陆续”时，周老师利用图片展示群鸟飞来的动画，加上老师语言的描述“鸟儿们像这样一群又一群地飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，就叫陆续”；还有让孩子们理解“养育后代”时，周老师先让学生看图猜字“育”，运用语言描述引出“孕育”“哺育”“培育”这一组词，最后结合这三个词语指出这一系列过程就是鸟儿在“养育后代”，既拓展了学生的词语积累，也水到渠成地理解了“养育后代的意思，设计精妙！
二、引领学生品味具体词句，积累词汇。周老师紧紧抓住鸟岛“鸟多”这个特点，在文本的语言中走了几个来回，品味文本中表现鸟多的词语。如：一群一群、陆续、热闹、各种各样、密密麻麻、一个挨着一个、到处等词语，学生能够通过这些词语真切体会到鸟岛上的鸟真多。实际从孩子们课堂上的朗读就能明显地感受到，孩子们已经把这些词汇内化，赋予了自己的理解。
通过这节课，我们不仅受到了周老师教学智慧的熏陶，学习了她高超的教学技艺，还能透过课堂感受到她全新的教学理念。
（撰稿、摄影：范琴芳 审核：张彩虹）
关闭窗口
打印文档
账号登录