让儿童站在学校正中央

———北京学习之感

5月8日到10日，有幸跟随学校诸领导们到首都北京学习三天。感谢学校给了我这几机会，学习时间虽不长，但收获还是丰富的。

三天中我们一共参观学习了三首京都有名的学校，北京清华附小、北京朝阳区实验小学、北京市史家小学。清华的文化底蕴，朝阳实小的校本课程和社团活动，史家小学的高科技，真正都是把孩子放在中心，孩子在学校不仅仅学书本知识，更多的是跟着自己的兴趣来选修各自的课程。

给我感触最大的要数清华附小了。清华附小坐落在清华大学校园内，学校占地面积不大，但就在这巴掌大的地面上，让我处处感受到文化的脉动。它那厚重的理念文化、润泽的环境文化、创意的课程文化，在我的脑海里留下了深刻的印象，荡涤着我的心灵。“让儿童站在学校的正中央”的育人理念给了我深刻的启迪，我遇见了一方真正属于儿童的碧水蓝天。

学校是儿童存在的意义,换句话说儿童存在的全部意义才构成了学校。清华附小提出了“从成志学校走向成志教育”的理念。其中，“成志”的“志”就明确了核心素养的内涵。这个“志”就意味着核心素养的落地需要拥有一种理想和抱负，也需要拿出品质，这个品质就是核心素养所需要的关键能力和必备品格。清华附小校本化表达的学生五大核心素养：身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀。

先说校园，还未走入校园，就见那校门口大树底下那一条条长凳，门卫处的校园书籍，询问门卫，这书这凳，是孩子和家长都可以随意用吗？回答是肯定的。走入校园，这样的长凳，这样的书籍，可谓是随处可见，大树下、楼道口、长廊里、庭院里、教室门口……孩子喜欢看书，每个教室的门口的长廊上，窗户玻璃上都贴满了学生读书感想。

那天我们真好碰到他们学校中年级段的家长开放日，这一天，家长可以随意跟随自己的孩子走进校园，和老师孩子一起上课、活动。我们也有幸可以随意在校园里参观学习，可以走进课堂聆听老师和孩子们的上课。跟随王丽芬主任来到三(8)聆听了一节数学课，课题是“巧解实际问题”，这个节课上，教师根据学生的自学收获和质疑问难情况，组织学生合作学习，深入思考、思辨，交流、分享。在整个教学过程中，教师始终注意激发学生的学习积极性，让他们通过自主学习、合作学习、探究学习，动口、动手、动脑，培养他们的创新精神和创新能力。虽然一节课只解决了两个实际问题，但这两道题真的让孩子们经历了思维过程，翻开孩子们的作业本，看到的是一个图，看到的是孩子思维过程，看到的是孩子探索留下的足迹，我深感清华附小的学生基础扎实，知识面广，思维活跃，乐于表达，真是如此，课堂上常有预想不到的精彩。

听完课，感触颇多，看着那位老师不紧不慢的教学节奏，反思自己的课堂，有时就会为了赶进度，常常不能给足孩子思考的过程，错过了多少精彩的瞬间，让多少孩子在懵懂中点头，长此以往，真有些误人子弟。

三天的学习是短暂的，但留给我的思考是永远的，我会时时鞭策自己，把孩子放在教育教学的正中央。

钱燕春

2017.5.15