解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。今天下午，钱春花、徐燕老师围绕“解决问题的策略”展开了课堂研究。

钱老师基于已学过的解决问题策略——从条件想起、从问题想起、列表进行本课的教学设计，根据要研究的新问题，首先带领孩子理清题目中比较复杂的已知信息，而后紧紧抓住数量关系分析，引导学生用“分析法”和“综合法”寻找解决问题的策略，并进一步引导学生总结出了共同之处，以建立此类问题的模型。在分析交流过程中，钱老师还相机指导用列表的策略来解决问题。

徐老师首先通过学生熟悉的问题引入，让学生说说怎样列式以及这样列式的依据，为接下来的教学做好准备。接着出示例1，让学生说说这题和前面两题有什么不同之处，让学生意识到原有的条件发生了改变，原来的解决问题的方法就不适用了，使学生产生新的认知冲突，运用原有的知识已无法解决，从而引导学生用假设的策略解决问题。在假设的过程中，除了策略的运用，徐老师还让孩子不断反思：什么情况下需要用到假设的策略？假设策略该如何运用？运用假设策略有什么好处？不仅授之以鱼，更是授之以渔。

两位老师的教学，都体现了解决问题的三个步骤的教学，即“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”。教师的教学思路非常清晰，教学解题策略也条理清楚，注重了归纳总结，帮助学生建模。

两位老师朴实而有效、扎实而大气的课堂，带给大家极大的启发。

                          （撰稿：周贤  摄影：丁樱  审核：王丽芬）