为持续落实2022版新课标理念，深挖课堂教学内核，发展学生数学思维与探究能力，推动课堂教学提质增效。11月10日下午，湖塘二实小开展以“探寻规律之美，发现数学奥秘”为主题的数学教研活动，全体数学教师参与本次研讨。

活动分为课堂展示与研讨交流两个环节。第一环节为公开课展示。第一节由四年级陶老师带来《数字编码》。本课创设侦探布朗的趣味情境，从生活中的取件码导入，带领学生走进数字编码的世界。教学中引导学生读懂取件码、破译身份证号码，理解编码简洁性、规范性、唯一性、稳定性四大特点。在设计学号实践任务中，学生筛选稳定必要信息，小组合作尝试自主编码，层层拓展延伸至学籍号，让学生感悟数字除了可以表示数量、次序，还能够传递身份信息。课堂将数学知识与现实生活紧密联结，充分锻炼学生观察、推理与实践应用能力。

    还有一节课是由五年级陈老师执教《2、5的倍数的特征》一课，立足学生预习单提炼学习困惑，以问题驱动课堂。课堂依托百数表，组织学生小组合作探究，引导学生发现2、5的倍数特征，认识奇数与偶数。本课不止停留于知识结论，更聚焦知识本质，借助数的组成开展说理探究，让学生理解判断2、5的倍数只需要看个位的内在道理。整节课遵循“观察发现—提出猜想—验证说理—得出结论”探究路径，辅以游戏互动巩固所学，课后布置拓展探究任务，着力培养学生推理意识与探究精神。

第二部分为组内研讨交流，首先由两位上课老师分别谈了自己本节课的教学设计和教学感悟，接着再由听课教师围绕两节课展开深度研讨，大家分别从情境创设、问题设计、思维培养、素养落地等方面交流听课感悟。老师们谈到，《数字编码》依托趣味任务，落实学用结合；《2、5的倍数的特征》做到知其然更知其所以然，重视说理课堂。大家共同探讨如何在日常教学中，充分尊重学生真实困惑，把探究活动真正交给学生，在课堂上落实数学核心素养。最后钱主任给我们进行总结，两位上课老师都能从核心大问题入手，以学生自主生成的问题替代了我们教师去预设的提问，转变了课堂的主体，学生不再是知识的接收者，而是探索者，充分调动了学生的内驱力。

教而不研则浅，研而不教则空。本次教研立足真实课堂，聚焦学生思维发展。在教研求索的道路上，二实小数学教师将继续深耕课堂，研磨教学设计，把新课标理念落地每一节常态课，让教研之花持续绽放。

                          撰稿：朱杭琳 摄影：周贤 审核：吴晓萍 钱丽芹 钱燕春