喜怒哀乐多滋味，巧笔记录品生活

——郭家海名师工作室暨湖塘二实小语文校级教研活动顺利举行

人生一场，难免会有各种喜怒哀乐，而这些经历都会使我们成长，使我们不断变强。若能用心去记录下生活的点滴小事，像品茶一样，一点点的去体会，便能满怀正能量地面对生活。今天，湖塘桥第二实验小学卞一枝老师执教了一节五年级作文课《一件令你印象深刻的事》。全校语文老师都参与了观摩讨论。

作文来源于生活。卞老师首先便让孩子们回忆生活中令你印象深刻的事情。孩子们在热烈的讨论中回忆起了一件件或喜，或怒，或哀，或乐的事情，如同神奇的调料般将课堂氛围推向高潮。小学语文学习中，概括能力是核心能力。卞老师以一个简单的问题“你能用几个字提炼出关键信息吗？”教会孩子简单的概括，并且可以作为文章的题目。

接着，卞老师用一幅幅考试场景将孩子们带回到了印象深刻的考试中，总有一个场景引起孩子们的共鸣。挑选其中重点的五个场景：准备考试时、遇到难题时、考试题目很简单时、快收卷了、拿到试卷那一刻，请学生先说可以抓住那些细节描写，再练笔。几个分钟后，一段段正面描写便应运而生。“这里有一张评价表，你觉得这位同学的作文片段能打几星？”一个问题将传统的老师评价变为学生评价，巧妙的设计引导学生加深对作文评价标准的了解。多个评改环节：总评、指导评改、例评、自评、互评、赏读，循序渐进、逐步升华，大大激发学生评改兴趣。经过了评改，学生自主认识到作文的不足，鉴赏作文的好坏，拓宽学生的思维。

除了正面描写，卞老师将课文片段集中整理之后让孩子们再对比发现之前课文接触过多次侧面描写和环境描写，孩子们借此再给刚才的片段进行修饰，添加侧面描写和环境描写。

纵观这节课一堂课，整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。采用了“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。整节课遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分地激发了学生学习的主动意识。

（撰稿：李倩 摄影：李天泽 审核：杨秋霞）