11月14日，二年级教研组开展了一节识字教学研讨课。大家一起走进了王新亚老师的课堂，聆听了她情趣盎然的识字教学。

王老师首先以“你都去过哪些地方”的谈话作为课文导入，既激发了孩子讲话的兴趣，又为下文的教学找到了很好的切入口。课堂上的图文交织认知学习自不必说，王老师的课堂里有很多闪光点值得我们学习与思考。

一、明确梯度要求，让教学有的放矢

王老师对于学生的读书有明显的梯度要求。1、初读要求读准字音，读准词语。2、边读边想：课文介绍了哪些地方？ 感知课文大意。再读，要求学生不仅要读好，还要读美，读得有滋味。并提出相应要求。1.多想想以前学过的相关的课文。2.多看看课文旁边的相关的图画。3.把一个词读成一幅画，把一串词读成一处景。

二、联系以往知识，让教学高效连接

这堂课中感受最深的一点是王老师从文本出发，围绕关键点联系以往学过的相关课文，帮助学生领会其中的内容和情感。如：识字1（春天 春风 春雨）和《忆江南》帮助学生体会秀丽的江南风光；《敕勒歌》帮助学生感受塞北的迷人风光等等。在学生已有认知的基础上与新学进行连接，达到以点带面的效果。

三、重视识字方法，让汉字牢记心中

王老师在教学时采用了随文识字的方法，教学“塞”时，学生提出可借助形近字“寒”、同音字“赛”来记忆；“岛”借助形近字“鸟”来记忆。接着王老师进行范写，并进行书写指导。同时写字也很重要，王老师也提出了“写作三部曲”，从“读帖、描红、临写”三方面提出三点要求，让学生学有依、练有效。

这堂课景美情美，学生在领略祖国风光的同时也趣识了中国汉字，可以说是展现了一堂情趣盎然、有效训练的识字课。

（撰稿/摄影:陈静仪 审核：史柳英）