为深入践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念与要求，聚焦学生“模型意识”、“应用意识”与“有序思考”等核心素养培养，12月30日，二实小开展“解决问题策略之一一列举”练习课专题教研活动，为优化“解决问题的策略”模块教学搭建交流平台。

教研活动在五7班拉开帷幕。董竹君老师以《“苏超”中的数学——一一列举策略练习课》为主题，巧妙地将数学教学与苏超赛事深度融合，打造跨学科课堂。课堂伊始，通过展示学生创作的“苏超”中的数学手抄报，激发学习兴趣；随后以“苏超接驳车发车时间”、“教练选2名替补球员”及“3位球员合影排列”等真实情境为任务，引导学生自主运用列表、画图、列算式等方式，有序分析问题，强化“不重复、不遗漏”的解题原则；后续还通过“用16根扣条围图形”“16个小正方形拼图形”的题组练习，帮助学生辨析周长与面积概念；再以“小宁回家路线规划”拓展思维，层层递进突破教学重难点，让学生深刻感受数学在体育、交通、生活中的应用价值。

课后，教师们围绕“如何创设真问题情境”、“跨学科元素如何更好服务数学教学”等议题展开讨论，分享观课收获与教学困惑，碰撞出诸多实用教学思路。

此次教研活动，充分体现了练习课以练为主、讲练结合的样态。通过有针对性、层次性、趣味性的练习设计，巩固了学生对“一一列举”策略的掌握，提升了学生解决实际问题的能力。既为教师提供了优质课例参考，也为后续优化“解决问题的策略”教学指明方向，助力推动数学教学质量与学生核心素养双提升。

（撰稿：史超  摄影：常燕  审核：钱燕春）