冬意渐深，研途向暖。2025年12月11日，常州市朱燕芬名师工作室第十七次活动以线上形式如期开启。全体工作室成员齐聚云端，围绕“低段语文阅读教学的活动建构与思维牵引”这一核心主题，通过示范课观摩、深度研讨等环节，共探低年级阅读课堂的生长密码，在思想碰撞中凝聚教学共识，在专业交流中携手成长。

顾娇云老师执教一年级上册《秋天》，以“联系生活、感知美好”为出发点，设计了一系列贴合低段学生认知特点的教学活动。在识字教学环节，顾老师巧用多元策略：通过字理讲解追溯汉字本源，借助图文结合建立音形义联系。针对“一片片”等叠词，她引导学生反复朗读、对比体会，感受语言的韵律美；在表达训练中，设计“秋天到了，__________”的句式练习，鼓励学生结合观察大胆表达。

朱燕芬校长执教一年级下册《小猴子下山》，打破传统“串讲分析”的教学模式，以“动词”为核心线索，构建了层层递进的任务型教学活动。课堂伊始，朱校充分挖掘教材插图资源，让学生根据插图自主梳理小猴子下山的路线图，快速建立对课文的整体认知。在识字与表达融合环节，朱校通过动作演示帮助学生理解“掰、扛、摘、抱”等动词，结合字理识字夯实基础。

示范课结束后，工作室成员围绕两堂公开课展开深度研讨，各抒己见、碰撞思维，在交流中厘清低段阅读教学的核心生长点。

常州市武进区庙桥小学李磊表示，《秋天》一课教学设计紧扣低段语文教学核心任务，以《义务教育语文课程标准》为导向，结构严谨且富有梯度。教师从夏秋图片对比入手形象导入课题，符合低年级学生认知特点；揭示课题后，通过引导学生发现课文与以往儿歌的形式差异，自然引出“自然段”概念教学，体现了语境中学习知识的策略。 常州市武进区学府小学苏天草谈到，聆听朱校长执教的《小猴子下山》一课受益匪浅。本节课紧紧围绕低年级学生认知特点，巧妙将丰富的语文活动与清晰的思维牵引相结合，在生动有趣的情境中落实了识字、朗读、语言运用等核心目标，是一节扎实而富有生趣的低段语文课。常州市武进区星河实验小学吴燕华评价，《小猴子下山》作为传统经典童话，故事情节简单、对话极少，主要由连续性动作和场景转换构成。本节课板书设计独具匠心，朱校将生字（动词）嵌入板书形成可视化情节链，最后利用板书词语进行填空练习，引导学生复述小猴子下山经过。这种“词—句—篇”的递进式训练，降低了复述难度，让学生在运用中巩固生字、提升口语表达能力。

研讨尾声，工作室领衔人朱燕芬校长进行了精准深刻的指导引领，为低段朗读教学提供了具体可操作的方法路径。 朱校首先对顾娇云老师的课堂给予充分肯定：整节课词语教学环节扎实有效，从字理溯源到语境运用，从叠词积累到生活拓展，让学生在轻松的氛围中夯实了语言基础。随后，朱校针对《秋天》这一文本展开重点指导：这是一年级学生接触的第一篇课文，应借此建立对课文的初步认知。她强调，低段朗读教学不能停留在“读准、读通”的表层要求，更要给予学生具体的方法指导，比如借助标点停顿（逗号短停、句号稍久），遇到无标点长句时找准停顿点，让学生明白停顿是为了读得更清楚、更有味道。

本次云端研课活动，以双课示范为依托，以深度研讨为桥梁，让工作室全体成员对“低段语文阅读教学的活动建构与思维牵引”有了更清晰的认知与思考。两堂示范课展现了不同的教学思路与风格，却共同指向“夯实基础、激活思维、提升素养”的教学目标；而智慧碰撞的研讨环节，则让大家在交流中取长补短、凝聚共识，明晰了后续教学的优化方向。

（撰稿：水宝珠  拍摄：王秀秀  审核：陈静仪、朱燕芬）