11月21日，湖塘桥第二实验小学牵头举办 “新课标・新教材・新教学” 研讨活动暨集团化办学乡村教育振兴行动，携手前黄中心小学小学语文教师团队，以 “小学‘语言实践型课堂’构建探索” 为核心，汇聚优质教育资源，分享新课标实施策略与教材使用经验，为集团化办学赋能乡村教育振兴注入强劲动力。

湖塘桥第二实验小学书记、校长朱燕芬发表致辞，对远道而来的嘉宾表示热烈欢迎。朱校长表示，集团化办学是打破地域壁垒、赋能乡村教育振兴的重要载体，本次跨区域教研以“新课标·新教材·新教学”为核心，既是集团优质教育资源辐射延伸的实践探索，也是推动乡村学校教学质量提升的具体行动，期待通过多方联动凝聚教研共识，共同书写城乡教育协同发展新篇章。

上午的 “阅读与鉴赏” 会场中，四节精彩课例依次呈现。省级教学精英谭秀秀老师执教三上《大自然的声音》，带领学生聆听自然韵律；江苏省特级教师彭峰老师讲授四上《梅兰芳蓄须》，引导学生感悟爱国情怀；青年教师陆东雪老师以五上《松鼠》为载体，展现说明文的生动魅力；全国优秀教师曹红燕老师执教六上《好的故事》，助力学生品味文本意境。武进区教研室语文教研员裴红霞深度点评，指出四堂课均为 “有思想的课”，分别以不同教学策略实现语言的悟、积、用，为集团化办学中课堂教学的标准化与个性化融合提供了参考，同时提出针对性优化建议，为教学提质指明路径。

三楼观摩教室 “表达与交流” 主题研修会场亮点纷呈。常州市学科带头人陈静仪老师执教四上《生活万花筒》，通过情境创设引导学生捕捉生活细节；江苏省特级教师吴勇老师执教六上《我的拿手好戏》，以趣味互动激活表达欲；长春市骨干教师刘婷老师执教四上《我的心儿怦怦跳》，指导学生刻画心理与动作细节；江宁区学科带头人皇甫静静老师执教口语交际《意见不同怎么办》，提升学生沟通协作与思辨能力。南京市教研员梁俊老师总结时表示，四堂课示范的 “任务驱动 — 支架赋能 — 教学评一体” 新范式，为集团化办学中写作与口语交际教学提供了可复制的实践模板，尤其适配乡村学校教学需求，能有效助力集团内各校教学质量同步提升。

下午的主题沙龙围绕 “语言实践型课堂” 与集团化办学融合展开。多位专家、教师聚焦支架设计、作文课情境运用等教学难点，直面集团化办学中教学支架适配不同年段、课文难融情境等共性问题深入研讨。张陆慧教授提出课堂应 “往远处、高处、深处走”，梁俊老师强调兼顾 “细致拆解” 与 “块状整合”，为集团化办学中统筹教学资源、优化教学策略提供了切实可行的解决方案。

北京师范大学教授、博导吴欣歆围绕 “文学阅读与创意表达” 作专题分享，提出以典型经验为载体组织课程内容的教学思路，强调学习活动需明确关键表现，为集团化办学中构建系统化、标准化的语文教学体系提供了高阶理论指引，助力乡村学校教师提升教学专业能力。

活动尾声，全国中文核心期刊《语文建设》编辑部副编审时玲玲作总结点评。她肯定了活动中课例对新课标理念的生动阐释，认可课堂实现了学习方式的转型，更高度评价此次活动作为湖塘二实小集团化办学乡村教育振兴行动的重要意义 —— 通过跨区域资源联动，让优质教学经验辐射乡村学校，为集团化办学赋能乡村教育振兴提供了鲜活范例。同时她建议在语言运用环节进一步深耕，鼓励集团内各校持续推动理论与实践深度结合。

此次活动既是 “新课标・新教材・新教学” 的深度研讨，更是湖塘桥第二实验小学集团化办学乡村教育振兴行动的重要实践。通过搭建跨区域教学交流桥梁，集团化办学的资源整合优势充分彰显，不仅促进了校际间教学理念的碰撞与教师专业能力的提升，更让优质教育资源向乡村延伸，为推动区域教育均衡发展、实现乡村教育振兴写下了坚实一笔。

（撰稿：张燕茹  拍摄：陆玮琦  审核：王卓、许敏）