为深入落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“综合与实践”领域“加强学科内知识整合，突出实践育人价值”的要求，10月21日，湖塘桥第二实验小学围绕“实践贯通，素养共生”主题，开展数学学科专题教研活动。本次活动聚焦苏教版教材中二年级《生活中的方向》与四年级《简单的周期现象》两节综合实践课例，旨在推动课堂教学从“单一任务”走向“素养整合”，全面提升学生的数学应用意识与实践能力。

课例展示：实践引领，激活思维

罗梦囡老师首先执教二年级《生活中的方向》。她以校园环境为真实背景，设计“寻找教室方位”的生活化任务，引导学生在实地观察中建立方向概念。课堂上，学生通过小组活动和游戏，逐步掌握“东、南、西、北”等基本方位知识，并在实际场景中灵活运用。罗老师注重情境的真实性与任务的趣味性，使学生在亲身体验中构建空间观念，初步形成用数学眼光观察现实世界的能力。

钱丽芹老师呈现了四年级《简单的周期现象》。她以“自然中的规律”“生活中的循环”为切入点，引导学生观察月相变化、季节更替等周期现象，通过“发现规律—描述特征—预测结果”的探究路径，帮助学生抽象出周期模型。课堂中，学生借助图形排列、数字序列等材料，开展小组合作与自主验证，逐步理解周期的本质特征。钱老师还设计“设计周期图案”等创意任务，让学生在应用与创造中感受数学的秩序之美，提升逻辑推理与问题解决能力。

深度研讨：聚焦整合，共研路径

两节课后，全体数学教师围绕“实践贯通，素养共生”主题展开专题研讨。各备课组代表结合课例，就“如何实现学科内知识的有机整合”“如何设计具有思维深度的实践任务”等问题进行深入交流。老师们认为，罗老师的课注重生活与数学的融合，让学生在真实场景中构建方位观念，体现了“学以致用”的教学理念；钱老师的课则突出模型思想的渗透，引导学生在观察、比较中抽象规律，展现了“从现象到本质”的思维进阶。研讨中，大家进一步明确了综合实践活动应打破知识壁垒，强化跨内容主题设计，真正实现“为素养而教”。

总结提升：实践育人，素养导向

活动最后，学科负责人钱燕春主任作总结发言。她强调，综合与实践领域是落实核心素养的重要载体，教师应跳出单一知识点教学，注重任务的整体性与开放性，让学生在真实问题中经历“发现问题—设计方案—合作解决—反思优化”的完整过程。她鼓励老师们以课例研究为支点，持续探索“学科融合+实践育人”的教学新路径，推动数学课堂向“更有整合性、更具思维力”的方向发展。

此次教研活动以“综合与实践”为突破口，通过课例展示、互动研讨与专业引领，为教师提供了“实践—反思—创新”的成长平台。学校数学团队将继续深化课堂教学改革，助力学生素养的全面提升。

（撰稿：王俞雯  摄影：李莉、王琛  审核：钱燕春）