11月8日，为进一步促进小学语文课程的研究与发展，努力提高课程实施水平，区小学语文专题研讨活动暨中一片新教师跟岗实践培训活动在二实小如期开展。本次活动以“生长性阅读，在阅读中生长”为主题，武进区小语教研员裴红霞校长莅临指导了整个活动。

本次活动分为观摩、讲座和评议三个环节。二实小的李倩老师执教了《石榴》，课堂上李老师带领学生以读促写，通过品读石榴花的颜色、形态、数量渗透了比喻句的写法，让学生明白写好比喻句需要仔细观察、主动积累、对比联系和从不同角度来写。在李老师的课堂上，孩子们都成了活泼的小石榴。星河分校的顾泓菡老师也执教了《石榴》，顾老师通过学生体验、小组合作等多种形式引导学生品悟文本，感受语言文字的魅力。二实小的胥亚洁老师执教了《五官争功》，胥老师在开放式课堂里实现了学生思维情感的生长，在不同文体的转换中促进学生文本意识的生长，在读者剧场的开设中促进学生多样能力的生长。政平小学的何姣老师执教了《童话的三复结构》，何老师通过让学生回忆读过的、学过的童话故事，发现反复的写法。通过续写，教练融合，学以致用。读与写的关系变成了在写中借读，读中借写。四位老师各具特色的教学风格，清晰明确的教学目标，巧妙新颖的教学设计，让在场的每一位老师受益匪浅。

接下来二实小的朱燕芬校长给大家带来了以《生长性阅读》为主题的讲座。“生长性阅读”是旨在“生长教育”理念的指导下，适当运用“互联网 +”的环境，以统整的方式，开展以一带多、以多达思、以思言论的阅读活动，生长儿童的学力，生长儿童的思维，生长儿童的情感，生长儿童的精神。课堂样态直接决定着学生发展的规格和水平，“生长性阅读”的课堂样态从阅读内容的贯通、阅读形式的统整、阅读数量的补充、阅读结果的建构及学习素养的提升这几个方面，通过教学实践，不断地改造学生的经验，不断地满足学生的生长需要，不停歇地实现学生生命的意义。“生长性阅读”校本实践的开展，让教师改变了观念，刺激了学生的思维，提升了语文立人的功能。

最后区小语教研员裴校长本次活动进行了专业的点评。她指出：语文教研活动也是一种生长，是基于真实的课堂实践，教师通过解读教材发掘文本的言语密码，创设贴近学生实际学习能力的语言实践活动，促进学生能力、思维、情感和精神的生长。对于教师来说，在教学实践中反复解读教材，在思考中建构课堂，最终实现了自身的生长。

短短半天的时间，我们用课堂交流思想，一同感受二实小“生长性阅读”的“别样风采”，感受教与研的快乐。我们会一同携手，共谱小学语文教学的生机与卓越！

（撰稿：柴丽君  摄影：李天泽  审核：杨秋霞）