秋意渐浓，研思不辍。为深入践行新课标理念，探索语文课堂中核心素养的落地路径，2025年10月10日，常州市朱燕芬名教师工作室第十四次活动在武进区星河实验小学云教室如期开展。工作室全体成员齐聚一堂，以两节精彩的语文课为载体，共赴一场聚焦“素养实践”的教研盛宴。

首先是课堂展示环节。武进区实验小学谢小意老师执教《蟋蟀的住宅》，通过单元整体要素挖掘与文本双重特质解读教学法，引领师生深度把握科普文本 “科学严谨”与 “文学生动”的核心价值。课堂以“为学习而设计”为核心理念、以课后习题为实践线索，将观察方法学习与语言素养培育、知识贯通与育人价值有机融合。谢老师引导学生归类梳理文本内容、对比赏析“九寸深”“伟大的工程”等语言，创设 “想象法布尔观察画面”的学习情境，助力学生深化对“细致观察”的理解，既落实了“体会观察方法、写清楚观察内容 的单元语文要素，又潜移默化培养了学生留心生活、主动探究的态度。

武进区星河实验小学吴燕华老师执教《精卫填海》，通过情境驱动与文言分层解读教学法，引领师生解锁文言文神话的文本密码与精神内核。课堂以“把握故事起因、经过、结果”为核心线索，将文言文阅读方法与神话文化感知、民族精神传承有机结合。老师引导学生扣题质疑、解析“少女”“溺”等古今异义字词，想象“女娃化鸟”“衔木填海”的神奇情节，创设“四年级神话讲故事比赛”的实践情境，帮助学生理解神话的神奇之处与精卫精神，既提升了学生文言文朗读、理解的素养，又激发了学生对中国古代神话的热爱，初步建立对民族精神符号的认知。

随后是评课环节，工作室成员各抒己见。苏天草老师表示《精卫填海》这一课紧扣单元目标，以“讲故事比赛”驱动，致力于培育学生想象核心素养。教学中，想象之翼根植于扎实文本解读，为想象提供“语言元件”；放飞于多层次思维活动，通过多元支架激发优化想象。结尾升华，将精卫置于民族精神谱系。若能在想象个性化与输出形式上再探索则更好，实现了多方面协同发展。羊旦老师表示《精卫填海》这一课精准地把握了神话文体与文言文教学的双重特点，以“讲故事”为核心任务，创设了真实的学习情境，将语言学习、文化传承与能力训练有机地融为一体，助力学生语文核心素养的全面提升。学生在“文言沧海”中探得语言之珠，在“神话星空”下播撒精神之火，完成了一场高质量的语言建构与文化浸润之旅。王秀秀老师表示谢老师执教的《蟋蟀的住宅》第一课时，以法布尔的细致观察与生动表达为双主线，紧密围绕“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一单元要素，构建了一节兼具科学探究与语言训练的高效课堂。整节课目标明确、层次清晰、策略灵动，充分体现了新课标理念下学生语文素养的综合性发展。庞天娇老师表示《蟋蟀的住宅》是法布尔《昆虫记》中的经典篇目，其文字兼具科学之真与文学之美。谢老师精准地把握了文本特质，以学生为主体，深度践行“学为中心”，学生在课堂上的学习路径清晰可见；同时，精巧构建学习任务群，设计高阶思维挑战，精准落实核心素养，构建了生动、开放、高效的语文课堂。

最后，工作室领衔人、湖塘桥第二实验小学朱燕芬校长，针对两节课展开深度解构与专业指导。她首先肯定两位教师充足的课前筹备与扎实的语文教学素养，同时就两节课的教学优化路径给出具体建议。朱校长指出，对教材的深度解读是构建优质语文课堂的核心基石，教学中需精准把握语文要素在不同年段的具象化要求；此外，语文教学需突破单篇文本局限，实现从单篇研读向整本书阅读的进阶延伸，最终推动学生语文核心素养的有效落地与能力进阶。

本次活动以课为媒，以研促教，不仅为工作室成员提供了展示与交流的平台，更让大家对“新课标语文课堂的素养实践”有了更深刻的理解。未来，朱燕芬名师工作室将继续以“深耕课堂、赋能成长”为目标，持续探索新课标下的语文教学新路径，助力每一位成员在专业成长的道路上稳步前行，共同书写语文教育的新篇章！

（撰稿、摄影：工作室成员 审核：朱燕芬）