为深化对《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理解，打破三年级与六年级计算教学中“算理断层、算法割裂”的壁垒，推动计算教学从“碎片化”向“结构化”转型，9月23日，湖塘桥第二实验小学以“算理相通，算法互促”为核心，开展了一场聚焦数学计算教学一致性的主题教研活动，全校数学教师共同参与，在课堂实践与研讨交流中探寻算理与算法的融合之道。

三年级陶竹君老师执教《整十整百数乘一位数的口算和估算》，她以学生熟悉的生活情境为切入点，激活学生已有乘法知识经验，并通过小棒的直观演示，让学生清晰感知整十整百数乘一位数的算理本质。在算法提炼环节，她引导学生自主观察、对比、归纳，形成系统化的口算方法，同时结合丰富的估算练习，培养学生灵活的数感与估算策略，教学环节层层递进，实现了算理理解与算法掌握的有机统一。

六年级恽洁老师执教《分数乘法》，她立足知识的内在关联，从整数乘法的意义自然延伸到分数乘法，借助图形直观、数形结合等多元方式，帮助学生深度理解分数乘法的算理。在算法教学中，她注重引导学生经历算法的探究、优化过程，总结出简洁高效的计算方法，同时将分数乘法与实际问题解决紧密结合，培养学生的应用意识与建模能力。整堂课逻辑清晰，循循善诱，充分体现了对学生思维能力的培养，实现了算理与算法在高年级计算教学中的深度融合。

之后，全体教师在四楼会议室参与专题研讨，钱燕春主任组织大家围绕两节课展开深入交流。各备课组从教学目标的达成度、算理算法的渗透路径、学生核心素养的培养等维度进行剖析，在思想的碰撞中，进一步明晰了不同学段计算教学中算理与算法的衔接策略，为后续教学实践提供了有力的理论与方法支撑。

此次教研活动，是一次对新课标理念的生动践行，通过课堂展示与专题研讨，教师们对计算教学中算理与算法的一致性有了更深刻的认识，为推动数学课堂教学的优质发展注入了新的活力。

（撰稿：章星星  摄影：周贤  审核：钱燕春）