秋高气爽，阳光明媚的十月，我们一起走进了王芳老师的课堂，聆听她精心执教的课文《狼和小羊》。《狼和小羊》是一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊，故意找碴儿，小羊据理申辩，词穷的狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文以对话为主，狼和小羊的形象在对话和神态描写中刻画得非常鲜明，一问一答中揭示了狼蛮不讲理的凶残本性，告诉我们对狼这种坏家伙，只讲道理是不行的。课堂上，王老师以朗读为主，引导学生感悟故事寓意。根据《语文课程标准》中关于阅读的要求，通过不断地朗读，逐步培养学生探究性和创造的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

故事中的狼和小羊的角色形象非常鲜明，在第一课时时就有很多同学能读好狼的凶狠和小羊的温和，尤其是班上的男同学在朗读狼的语言时表达得非常到位。因此，在第二课时教学时，王老师主要通过分析文本语言的表达来指导学生进行朗读，课堂上我抓住“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”等语句中的标点符号和反问句的应用，以及角色对话前的提示语进行朗读。在课堂上，通过老师的讲解分析。部分女同学们也能很好地朗读出狼的凶狠。王老师在教学中紧扣三次“找碴儿”。抓住“气冲冲、喊”等引导学生边读边感悟狼的凶恶；抓住“温和”、“喊道”等词引导学生感悟羊的温顺。两个特定的“人物”，两种鲜明对比的性格，通过教师生动的语言地引导，通过学生多种形式地感情朗读，这两个特定“人物”的形象深深地刻在孩子们心里了。

王老师的这节课，给我们低年级教师在教学中如何把握新的教学方法，全面提高课堂教学效益提供了很大的帮助，也充分展示了朗读所带来的魅力。以读为主，读中感悟的道理值得我们每个人去深思探讨。

（撰稿/摄影：王辉 审核：史柳英）