四时俱可喜，最好新秋时。为了追求更美的教育风景，提升教师的教学水平，促进教师专业成长。10月15日，湖塘桥第二实验小学开展了“指读向写一体化的单元统整教学”语文教研活动。

秦老师和四5班孩子走进了爬山虎的神奇世界。秦老师以身边的植物图片导入，结合思维导图梳理课文内容，让孩子将课文读短，读懂。接着聚焦爬山虎的叶子，引导孩子从关键词句感受叶子的颜色美、生机美、动态美。整个课堂设计结构清晰合理，环环相扣。在教学中，秦老师带领孩子们读美文，悟美文，诵美文，让孩子们的语文素养扎实生根。孩子们在课堂上展现出了积极踊跃的学习态度。大家认真聆听老师的讲解，积极参与讨论，并且能够灵活运用所学知识进行思考和解决问题。在课堂上，学生被植物的伟大和生命力深深感染，对大自然充满了敬畏之情。

课堂触动人心，课后的教学研讨也是精彩纷呈。课后，二实小的朱晓燕、范琴芳、陈苏、陈怡老师对课堂进行了细致点评。 朱晓燕老师提出本节课搭建了观察与表达的桥梁，认为秦老师能够紧扣单元语文要素设计学习任务群。学生通过品读，感受到了叶子颜色美、生机美、动态美。也从颜色的变化体会到叶圣陶不止一次去观察爬山虎，感受到爬山虎叶子的动态美以及作者语言描写的生动形象，每一个环节都是实实在在的有效内容和环节。范琴芳老师认为整堂课给人的感觉就是舒服，从秦老师的提问设计，学生独立学习，教师理答，课堂生成，语用结合，课堂观察等现象中，我们都发现了课堂中处处闪耀着思维的火花。四位老师的点评为组内老师提供了学习的方向。

接着四年级语文组长陈煜老师进行了教研组剖析和第三单元教学研究。本次语文教研组解剖活动围绕“指读向写一体化的单元统整教学”深入剖析，共探策略。链接学生问题和学科问题，要在充分考虑学生起点后，体现以学科知识为基础，学生疑难点为起点，教学意图为导向的三位一体的设计取向。提问环节年轻老师陆冬雪老师提出如何将作者的观察方法运用到自己的写作中，刘丽老师给出了很多有用的建议，大家都受益匪浅。

最后融安学校的校长陈爱芳老师对秦老师的课堂做了高位引领，她指出秦老师以其高超的个人素养和教学水准，带领学生走进了植物的神奇世界。通过对爬山虎的观察，学生不仅了解了植物的生长过程，更领略到了生命的坚韧与力量。课堂上对图片的运用可以让学生更直观地了解爬山虎以及学生之间的评价都是值得借鉴的地方。

溯流而上看积水，一丝一线皆积薪。在教研中探索，在教中成长。通过本次交流活动，两校彼此进一步增进了了解，进一步发挥合作优势，构建更多的交流学习平台，提供了新的动力和方向。

（通讯稿：  陈苏    拍摄： 陈怡  审核： 王卓）