今天，我们全体二年级的语文老师走进了二（2）班，聆听范琴芳老师给大家带来的儿童诗《乡下孩子》的教学。

这篇课文描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。文中绚丽的插图更是把人引向一个广阔的空间：蓝天白云、绿草红花……诗歌文字简略，极具跳跃性。在教学中，范老师根据学生的生活体验，紧扣本课教学目标，精心设计，拉近他们与文本之间的距离。

一、关注字词，渗透语言的奇妙之处。

教学时，范老师首先以词组的方式复习文中出现的数量词与名词，既对第一课时的内容作了回顾，也对如何正确运用语言文字、如何让语言文字更加丰富形象作了最好的诠释，作了正确的引导。至于从乡下孩子的“含草叶，挖野菜，逮小鱼，捉蝴蝶”中又让孩子了解到词组的规律，并试着练说，使他们在这方面的能力又得到了提升。

二、感悟想象，体会儿童诗的魅力所在。

范老师引导小朋友们从整体上体会课文的情感，并且抓住重点词语进行品读，具体感受课文中的真情。如在理解第一自然段时，在教学“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”一句时，抓住了“曾”，借助图片与描述唤起小朋友们的生活体验，让他们体会自己小的时候，在妈妈怀里、爸爸背上是什么样子，是多么的幸福呀！从而再引入诗句，学生真正体会理解到诗句含义，真正理解“为什么乡下孩子会是爸爸背上盛开的野菊，妈妈怀里欢唱的黄鹂？”

在理解第二三节时，围绕文中的“含草叶，挖野菜，逮小鱼，捉蝴蝶”这些词引导学生细细朗读体会，借助肢体语言，发挥想象，让学生通过想象去感受乡村生活的美好。比如：乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，编织了什么美丽的故事呢？通过听音频，体会草叶吹奏乐曲的美妙；挖一篮野菜、逮一串小鱼，它们又会怎么说？从而感受到乡下孩子的聪明与能干。仿说训练“采几朵野花，（    ）。挖一些泥土，（      ）。割一把青草，（     ）。抓一把米粒，（       ）。”使学生的想象能力和说话能力也得到了培养，也是一种积累和表达。

我想，今天的这堂课，不仅仅教给了学生一首小诗，了解了乡下孩子的生活幸福、快乐，他们的聪明与能干，更多的是给予学生对诗歌意境的感悟，让儿童诗更具有魅力。

（撰稿：黄晓玉 摄影：王辉 审核：史柳英）