《角的初步认识》 教案

湖塘桥第二实验小学  黄雅倩

板块一：激趣——游戏引入，激发兴趣

1、①今天，老师从图形王国带来了四个图形，可是每个图形的一部分被遮住了，聪明的小朋友们，你能猜猜看，老师带来的分别是什么图形呢？

点评：孩子们，你们同意吗？

②我们揭晓答案，谁能告诉我，你是怎么猜的？

点评：小朋友们真善于观察，通过漏在外面的角就能猜出是什么图形。

追问:那你能在圆里能找到角吗?

2、从你们的回答中听到了角这个概念，那什么是角呢？今天我们就带着这个问题，走进角王国。

板块二：探寻——紧扣联系，感知特征 

1、为了便于观察和研究，老师把这些角请下来，这些图形都是角，可是它们长得有点不一样呢，为什么都是角呢?它们有什么相同的地方呢？

学生讨论，全班交流   

①都是尖尖的  

相机：这些角都有尖尖的地方吗？这个点可是有名字的哦，叫做角的顶点。

追问：每个角都有几个顶点？

②还有两条直直的线。   

相机：从顶点出发的两条直直的线也有名字，叫做角的边。

追问：一个角有几条边？

③哪位小老师能介绍这个角的顶点和边？

④谁能完整地说一说角有什么共同特征？

小结：角有一个顶点和两条直直的边。

2、分辨真假角

过渡：刚才我们初步认识了角，有些假角混进了队伍，你能找出来吗？

①下面的图形哪些是角、哪些不是角?完成学习单第一题

②完成的小朋友跟同桌交换一下意见，你是怎么判断的？

追问：这两个为什么不是角？

点评：你抓住了角的特点，老师特别欣赏你！

3、过渡：孩子们，你们的辨别能力真强！现在我们头脑中对角的认识越来越清晰了，是不是？

①闭上眼睛，在脑中想一想，数学上的角是什么样子的呢？

②老师也把头脑中的角画在了黑板上，这个尖尖的地方叫什么？还有什么？

4、过渡：现在如果让你画一个角，你会画吗？

①明确画角要求，在学习单上画一个你喜欢的角

②你是怎样画的？有不同的画法吗？你有什么建议？

③谁来提醒大家，画角时要注意什么？

板块三：体验——巧借活动，比较大小

过渡：下面我们来轻松一下，玩一个跟角有关的小游戏，这个游戏叫谁的手儿巧！

1、拿出学具，请你任意制作一个角，你能把它变大、变小吗？

①你是怎么把角变大的？

②怎么把角变小？

小结：角的两边张开，角就变大了，两边合拢，角就变小了。看来角是有大有小的。像这样能变大或变小的角，我们叫它活动角。

2、过渡：老师来考考大家，能接受我的挑战吗？

①老师也做了一个角，你能做一个比我大的角吗？

点评：我们班的小朋友手儿真巧！

②看我的，变变变，（把角的两边拉长）这下我的角比你的大了吧？

点评：这个孩子很有想法，数学课最重要的就是要有想法！

追问：角的大小跟边的长短有关吗？角的大小到底跟什么有关？

小结：角的大小跟边的长短无关，跟两条边张开的程度有关，两边张开得越大，角就越大。

3、过渡：刚才我们制作了很多大小不同的角，那么角到底是怎么形成的呢？

打开几何画板，学生观看

这是一个顶点和一条边，边的长度可以画短也可以画长一点，这条边绕着顶点旋转，此时两条边所夹的部分就是角。所以两条边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。

4、请你制作一个和同桌一样大的角。

点评：他的动作充满了智慧，谁看懂了？

小结：比较角的大小，有的时候我们直接观察就能判断大小，但有时候不能一眼看出，就可以用重叠法来进行比较。

板块四：迁移——回归生活，拓展运用

1、角变化多端，又充满了乐趣，在生活中，你在哪里见过角呢？

2、过渡：给大家带来一个小视频，想看吗？静静地看，如果你能发现角，用手比划比划，准备好了吗？

小结：看来，我们只要会用数学的眼光去观察生活，生活中处处有数学！

3、老师这有三个滑梯，你上哪个滑梯，为什么？

小结：左边滑当滑滑梯的话，这个角太大了还是太小了？这个呢？

点评：小朋友真聪明，这么快就能用刚才学到角的大小的知识来解释我们生活中的现象。

4、总结：今天这节课我们从图形中认识了角，学会了画角，在游戏中比较角的大小，你有什么收获跟大家分享？  

相机：留一个问题课后思考，五角星真的只有5个角吗？