根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》，从2017年9月开始，小学一年级将增设科学课，并将其作为基础性课程实施。

新课程标准对科学课程有哪些新的指导性意见？一年级科学课应该如何施教？带着崭新的问题，二实小科学组一起走进了“初探一年级科学课”教研活动。

一年级科学课第一单元“走进科学”是有《小小科学家》、《小小工程师》、《上好科学课》三课组成，这个组成正反应了新课标的革新之处——科学课体现“做中学”的教育思想，在三大领域之外增加了“技术与工程”领域。这既是一年级科学的新内容，也是所有其他年级需要面对的共同课题。

除了课程理念的更新，如何实施也是摆在跨学科新教师面前的难题。全国增设一二年级科学课，而科学专业的专职教师并不多，许多老师跨学科介入科学学科，如何帮助新教师厘清科学本质、理解教材、创设教学情境和提问策略、反馈引导，科学组进行了一轮又一轮的研探。

韩悦老师是一位年青的老师，积极、主动、上进，在执教科学课之前，就利用网络等资源自学科学课程的教育理念和执教方法，还主动邀请学科组内的老师去听课。

整个教研活动围绕教材理解、提问策略、反馈回答、活动开展为韩老师的执教荐计献言，科学研究的本质是什么，依据孩子们的回答可以提到什么程度，教师要掌握到什么程度，工程技术与科学研究的区别是什么，用单元整体思维来施教；每个问题想要学生回答什么答案，预期目标是什么，问的意图是什么，如何在时间和内容上合理作好孩子回答问题后的反馈措施。当学生无法答到点子上时，如何借助半封闭问题，帮助孩子建立思考辅助措施，帮助孩子理解核心问题。

在课前讨论、课堂展示、课后研探等多轮活动下，科学组新老教师组成了一个教研共同体，一起亲近了喜滋滋活泼泼“一年级科学课”。

（撰稿：孔艳 摄影：徐良 审核：徐菊）