9月5日，我们二年级语文组第一次教研活动在史柳英老师的组织下拉开了帷幕，我们组的老师齐聚二（6）班教师，一起观看了优质视频教学课《识字6》，一起探讨识字教学的方法。

苏教版第三册《识字6》是一篇以韵文形式安排的词串识字课文，分别描写了祖国四个不同地域的特色。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又互相关联的词语，连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。

上课时，老师引导学生将词串读正确，读连贯后，整合各种教学资源，引导学生想像体验，在读中识字。在学习过程中学习不是被施教者，而是和老师一起经历生活和情感体验的伙伴，在体验中感悟真情，促进朗读，在体验中发展能力。在认识生字时，老师也是发挥孩子们的想像力，自主识记，许多孩子掌握了汉字的构字特点，说得头头是道。

余秋雨曾说过：孩子的心灵纯净空廓，用经典奠基，可以激发他们一生的文化向往。词串识字如同诗歌一样富有灵气，而灵气就是在词与词之间的留白处，老师抓住“留白”进行拓展，让学生走进文本与文本进行对话，在识字教学中抓住中华汉字的构字特点进行引导，识字教学就水到渠成。

（撰稿：范琴芳  摄影：陈静仪  审核：史柳英）