秋阳依然似火，二实小在这个金色的九月，满怀着希冀迎来了教研的新一轮曙光。9月12日，杨秋霞主任偕同四年级语文组的老师们一同走进了四（1）班苏天草老师的讲堂，这位刚刚踏上工作岗位的青年教师为我们展示了现代诗歌《秋天》的教学。

《秋天》是一首诗歌，作者用浅显的文字，采用拟人的手法，描写了秋天原野上流芳溢彩、生意盎然的美好景象，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。苏天草老师的这堂课目标明确，充分发挥学生的主体作用，引领学生探究文本，提高学生听说读写的能力。

一、充分发挥学生的主体作用，引领学生合作探究

“尺有所长，寸有所短。”苏老师很重视学生之间存在着的这种必然的差异性，苏老师始终关注全体学生学习能力的提高，使学生的主体地位得到了充分的发展。在借助多媒体了解了秋天的景物之后，苏老师引导学生练习说话，你感受到秋天了吗？先是说说你感受到的秋天是什么样的呢？接着提高要求，要求学生用四字词语形容一下秋天，积累了更多的词汇，使说话的内容更加丰富。这种分层学习的方式，关注了全体学生的需求，让全体学生在成功——自信——兴趣——成功的良性循环中，强化了自主学习的意识，提高了语文素养。

二、关注学生听说读写能力的培养

课文的第二部分是作者从不同的角度，列举具有代表性的景物，写了秋天的田野里、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红红的苹果、紫色的葡萄……

苏老师紧紧抓住这一部分，引导学生与文本对话，让学生以“我从        （地点），看到了        （事物）”句式，练习说话，培养学生的表达能力。在朗读的时候，通过对诗歌内容的分析和理解，让学生读出秋风的调皮、可爱，苹果、葡萄的急切，玉米、高粱的喜悦……

苏老师在引导学生破解了作者的语言密码之后，要求学生自己练习写一写描写秋天的诗句，学生精彩的诗句博得老师的频频赞许。

三、现代教学手段和传统教学手段相结合，有效地提高了课堂教学效率

现代教学手段的运用，使静止的语言文字一下子变得生动形象，富有感染力，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，调动学生学习的积极性。苏老师将课件和板书有机的结合起来，带领学生“走进”秋天，真实感受秋天，真正谈论秋天，真诚赞美秋天。

最后，通过对诗歌的朗读、分析、体会，学生们体会到了作者对于秋天的热爱和怀恋，课堂也在朗朗的读书声中落下帷幕。

课后，杨主任为小苏老师传道、授业、解惑，并提出了今后的努力方向：语文教师在语文讲堂上要有美丽的言语、诗意的言语、有语文味的言语，要让孩子在教师浓浓的书卷气中遭到熏陶。

（撰稿/摄影：王芳  审核：周玲娟）