2017年9月12日，湖塘二实小二年级教研组全体成员走进了二（5）班教室，在年轻而富有朝气的王辉老师引领下，和孩子们一起去郊外秋游。

《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。在教学中，王老师能突出低年级特点，准备充分，制作了精美的课件，有效地激发了学生的学习兴趣。王老师非常注重学生的朗读训练和口头表达能力的培养。教学中紧扣一个“读”字，通过各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本的内容；紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，表达认识，鼓励学生大胆想象，体验角色，融读、悟、说为一体。

一、，以读为主，突出重点。王老师的课能够引导看图、想象，培养语感。课文绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。王老师在上课一开始就出示图画，先让学生观察插图，具体感受，多面手引导学生按顺序观察，再让学生说说秋天的天空美在哪些地方，让学生体会到秋天天空的蓝，天空的广，天空的云朵；跟着老师往前走，小朋友们来到了什么地方？田野里又有什么？你看到了什么？着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。

二、环节清晰。王老师从情景导入，初读课文，检查字词，朗读课文，到最后的写字指导，一环紧扣一环。

三、重视对学生语言文字的训练。

《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学读第四自然段时，王老师紧扣“开心”一词，让学生说说秋游的时候你最想做什么？让学生联系生活实际说说后，再通过观察用“有……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。在读课文这一教学环节，王老师请学生把自己最拿手的自然段读给大家听。学生在经过前面主动又有趣地学习后，个个都踊跃地朗读且读得很有感情又投入。这样的读是语言的积累，更是情感的抒发。

教学相长，教研促长，让我们在活动中成长。

（撰稿：史柳英  摄影：黄晓玉  审核：史柳英）