“跨学科学习任务群”是义务教育课程改革倡导的一种重要的学习方式，也是当前课程教学改革的难点。它对于推进多学科课程的协调和融通，丰富课程内容与内涵，引发学生尝试有意义的问题探究具有重要意义。

2月24日，常州市小学语文乡村教育带头人培育站全体成员相聚线上，开展了第二十二次活动。培育站领衔人朱燕芬校长特邀江苏省特级教师、武进区星韵学校万银洁校长，武进区湖塘桥第三实验小学金磊校长参加本次活动。

金校长为我们带来了《在专业的赛道上，积淀成长的力量》专题讲座。金校长从“三个重要他人、三个重要理解、三个重要体悟、三个重要时段和三个重要认知”五方面向我们分享了他从教以来的比赛经历以及教学感悟。金校长还和我们分享了他的人生体悟。一是要有阳光的心态，不断清空自己的心理烦恼；二是要有向上的姿态，适度追求名利；三是从关系性思维走向世界性思维，多理事少理人。听了金校长的分享，培育站全体成员感悟颇深。

万校长为培育站全体成员带来了示范课堂《猫》。万校长的课堂教学扎实，梳理文脉、品读文章、随文识字，可谓“教学思有路，遵路识斯真”。万校长围绕“猫的性格实在有些古怪”这句关键句，创设多种真实情境，让孩子们深入体会老舍笔下成年猫的古怪性格。万校长用童趣的语言，优雅的表达，带着孩子们在课堂徜徉，仿佛真的看到了一只温柔可亲又贪玩的猫咪，打造了一堂既有儿童味又有语文味的课堂。

针对学习任务群，万校长带来了她的独特思考——《语文“跨学科学习任务群”的结构化实施》。在开展学科层面的语文跨学科学习时，万校长提出三点，一是以学科立场为基础，明确任务基本结构；二是以情境问题为驱动，设计结构化的任务；三是以学科融通为链接，突显任务结构逻辑。万校长强调，跨学科任务一定是基于学科的立场，明确学习任务的基本结构，为学生提供更适切的学习内容。

培育站领衔人朱燕芬校长对活动进行了总结提升。朱校长指出，学习任务群具有情境性、实践性和综合性三个鲜明特点。如何让学习任务更好落地，朱校长提出三点，一是单篇课文呈现，将指向核心素养的任务群学习落到实处；二是大单元设计，立足学科核心素养，整合目标、情境、内容、资源等；三是跨学科整合，打通学科界限，艺术处理跨界与守界的关系，让任务群学习产生1+1>2的整体联动效应。朱校长对全体培育站成员提出发展要求，每位老师要在日常教学中解读学习任务群，依托教材设计学习情境和任务，自觉转变观念，积极探索实践，提升专业能力。

活动之后，培育站成员们对于语文学习任务群有了新的认知，老师们回顾自己过往的教材解读与教学设计，有了更深层次的感悟。相信培育站成员们在一次次学习与探讨中，都将收获不一样的美丽风光。

（撰稿：庄丹红  摄影：培育站全体成员  制作：张烨琦  审核：朱燕芬）