要下雨了

一、导入

1、出示：雷声”，小朋友们仔细听，你们听到了什么声音？（打雷了）一一雷声过后，又会发生什么呢？(要下雨了）出示课题（板贴）这就是我们今天要学习的童话故事。

2、请你来把这个消息告诉大家（两生读）我们所有人一起把这个消息告诉老师们（齐读）

二、初读课文

过渡：这节课，就让我们一起走进这个有趣的童话故事，请小朋友们轻轻打开课文，翻到73页，用自己喜欢的方式读读这个故事。读课文前，谁来读一读自读要求？

1、 出示自读要求（出示课件）（指名读） 听清楚要求了吗？（生自由读）

2、小朋友们刚才读得真认真！课文读完了，一共有几个自然段？（生读）那这个故事里面出现了哪些小动物？（生答）

引导：老师把故事中的场景搬到了黑板上，谁来按课文中出现的内容到黑板上贴一贴？（关注贴的顺序对错，纠正）（表扬生）瞧，在刚才那位同学的帮助之下，整个故事就出现在了黑板上。

三、学习新授

1、学习第一小节

过渡：师引读第一小节。

（1） 课件点红“坡”

师：这个生字你认识吗？(坡，两人读。怎么记住它？真棒，你用了加一加的方法记住了它。

让我们放进词语里再来读一读→拿出词卡，分小组读词卡“山坡”，师说：这边的小朋友，你们来读一读；这边的小朋友，我们来比一比，看看谁读得更好！嗯，一个比一个读得响亮。好听！

（2） 课件点红“腰”

师问：那这个生字，你认识吗？（两人读，评价：字正腔圆→谁有好办法来记住它呢？请你来说「指名学生说」，这是形声字，小朋友们，月字旁的字你知道跟什么有关系吗？(你来猜一猜，你真厉害，这个都知道，我们把掌声送给他→接下来，我们一起来找一找，腰在哪里。）起立，请你跟我找找腰。小身板，站站直；小小手，插腰尖，一起向前弯弯腰，伸出胳膊伸伸腰，随机（两只手一起伸)，嗯，现在知道你的腰在哪里了吗？（请坐）

伸伸腰，我们还可以这样读，出示词卡“伸了伸腰”，你来读一读，真棒，老师这里有个小秘诀要告诉你们，“了”是轻声，朗读时要短而轻。「示范读」学生跟读，谁想单独来试一试？（指名读）真厉害，还有谁？请你，真不错！你再试一试，（生读）非常好，我们一起来读一读这个短语（学生读）（朗读问题）指导：小秘诀不要忘记了哦！（生再读）师：小秘诀都记住了，我们再来读一读。评价：一（7）班的小朋友，学习能力真强，已经把这个短语记下来了。那么老师再来考考你们，这个词语你们会读吗？

（3） 课件点红“阴沉沉”。

我想单独请一个小朋友来试一试，请你读。评价：翘舌音读准了。再指名读，评价：（根据学生情况正音）前鼻音也读准了。女孩子一起来读一读（女生读），男孩子比一比（男生读）。找列火车看一看，是不是都行了。（开火车读）非常棒！那小朋友们，你们见过阴沉沉的天吗？(见过）你能说一说是什么样子的吗？(生答、交流、还有谁来补充）

（4）小朋友们刚才这么多的词语我们都学会了，现在放到整段话中我们一起来读一读，好吗？(引读第1节，学生读）

2、学习第二小节

（1）嗯，一只小燕子从它头上飞过，小白兔大声喊：（引读）——燕子燕子......这么低呀？

一生读，效果好的话问，你为什么这么大声喊。

效果不好的话，小朋友们，小白兔从来没见过燕子飞得这么低，很好奇呢，迫不及待地想要叫住它，所以，我们不但要大声读，而且要把“燕子燕子”连起来读，一起来练一练（师范读随机）→谁想来试一试，指两生读（评价：语气比刚才快一些了呢），女孩子试一试演演那只小白兔，着急地叫一叫燕子。（女生读效果好，男生也来比一比。若效果不好，你们叫得有点慢，小燕子要飞走啦！我们要再稍微读得快一点儿，男生试一试。（男学生读）这次读得快一些了，小燕子一定能听到了。小白兔叫得多着急啊，小燕子一定听到了。

2、点红“？”

牟老师发现这里有一个符号（?),是的，我们一（7）班的小朋友发现这是个问句，刚才在读的时候已经把语气往上扬了呢！谁想单独为我们展示一下呀？（板贴：你为什么飞得这么低呀？）你来试试吧！（一生读）评价：嗯，我听出了你的疑惑。谁能把语气再往上扬一些（老师范读）（学生读）评价：真棒，掌声送给他！我们一起学这位小朋友的朗读，再一起来叫一叫它。引读（指着PPT：小白兔大声喊：（生接着读）

3、小燕子边飞边说（引读第三小节），课件点红“边” ，“边”是生字，谁来记？ （出示词卡，边飞边说，两生读）

（1）飞和说这两个动作在这里同时进行，生活中，我们也经常用到这样的词语，谁来说一说。（不会说的情况下，引导情境）

（2）你们真会动脑筋，在课堂上，我们要边读边想，边说边想，养成好的学习习惯。

4、课件点红“潮湿”

这儿有一个词语可难读呢，谁会读呀？（拿词卡）你来（评价：都是翘舌音，读准了）→谁再比一比看，请你！（生）读得真准确，开列小火车再来读一读（开火车读）

老师想问一问你：请你仔细观察，这两个字有什么特点？（生回答：和水有关）你是从哪知道的呢？（生：都有三点水）有小朋友早就发现这两个字中都有三点水，和水有关系。

牟老师请来了一位小博士，我们来听听小博士是怎么说的吧！(视频解释潮湿)

小朋友们听明白了吗？不明白的小朋友也没关系，老师带来了一块小湿巾，想请谁来摸一摸？你来，（生摸）感觉怎么样？（你也来摸一摸）感觉怎么样啊？→再请一个小朋友，请你来拧一拧！（生拧）感觉怎么样？能拧出水来吗？（生答） 哦，这种感觉就是我们所读的词语：潮湿。非常好，现在让我们把这个词放入小燕子的句子中，再来读一读吧！（出示小燕子的话）引读（齐读第3节）

5、课件点红“呢” 

在这里，又有一个生字朋友了“呢”：单独念的时候是呢，轻声，小朋友们朗读时已经发现了，在这里“呢”和 “！”是好朋友，所以我们的语气就要读得强烈一些（贴板贴，师范读：我正忙着捉虫子呢？）→谁想试一试呢？（生读）评价：有点感觉了！你来（生读）评价（看生的情况，随机）读得真棒，我们学着这位小朋友一起来读一读，起：（生读）

老师发现小朋友们在读长句子的时候，读得很不错，像这样有很多“，”的句子，我们就称它为长句子，谁来单独给我们试试看呀？(请生读第3节）,评价：（看学生情况，正音或者评价）

像这样的长句子，我们可不能一口气就读完，老师这有个小口诀、小妙招，我来教一教大家小妙招：逗号顿口气，句号停一停、“的”字读得短又轻。

先听老师来读一读看谁先学会（示范读）→谁想来试试呢？（生读）（评价：这么快就学会了，掌声送给她）谁还想再来挑战一下他？（生读）（评价：这位小朋友也把小妙招给学去了，但是如果声音能再高一点就更好了，根据学生的情况，随机）还有这么多小朋友也想试呀，我们一起来读一读，引读：要下雨了——生齐读）

6、现在牟老师把小燕子飞得这么低的原因藏起来了，可是牟老师在藏的过程中，一不小心把顺序给弄乱了，谁愿意帮帮牟老师？请你上来拼一拼（指名学生拼）其余小朋友就是小评委哦 ！

评价：贴正确了吗？有的小朋友已经送上了掌声！说明这位小朋友贴对了，很能干！

那么，可爱的小燕子们，你为什么得这么低呀？你们能用这样的句式来回答老师吗？我们一起说，引——（因为——要下雨了——，所以——）

请你当小燕子，请你当小白兔，读读他们的对话。（指着ＰＰＴ）哦，原来看见小燕子低飞捉虫子，我就知道快要下雨了呢！看来小燕子还是一位天气播报员呢！      

７、现在牟老师想演一演这个小白兔，谁想来演一演这只小燕子呀？

（１）(老师戴小白兔头套。)哪只小燕子？（指生）给学生戴小燕子头套

牟老师要加上动作了，希望你也能加上动作演一演。

评价：演的真不错，还知道拍拍自己的翅膀。

（２）还有哪个小燕子愿意和老师演一演？请小朋友仔细观察。

（３）现在牟老师请小朋友们同桌之间合作来演一演，开始吧，一个小燕子，一个小白兔。

（４）牟老师刚才看到有两位小朋友演得特别好，让我们请他们上来演一演，大家一起看一下吧！（请一组学生上台表演）评价：(小朋友演得真棒，边飞边说）.

看来呀，我们班的孩子都是一群小演员呢！小白兔演得活蹦乱跳的，小燕子也得很可爱呀！那接下来是要下雨了吗？小白兔带着这样的疑问继续往前走，它还会碰到一群机灵的小鱼，还有一群勤劳的蚂蚁，它们之间还会发生怎样有趣的故事呢？下一节课来学习。

四、生字教学

过渡：小燕子飞走了，留下了4个生字宝宝。

1、课件出示：呢、呀、吗、吧

2、这四个生字，它们是四兄弟，你知道为什么叫它们是四兄弟吗？

交流（口字旁、形声字、语气词、左右结构，左窄右宽、放在句末表示疑问、商量的语气）

3、老师教大家用巧妙的方法写好“呢”“吧”

4、教学：呢，吧，范写。生写，反馈，修改。

5、其他几个字，我们课后再练写。

五、总结

　　这节课小朋友们和老师一起认识了一位气象播报员（小燕子），那还有两位气象播报员是怎样播报天气的呢？我们课后继续探索吧！