5月27日上午第一节课，孔艳老师于六4班执教了《能量的转换》的科学教研课，这是一节“教育即生长”理念下在小学科学课堂中优化学习方法的教学策略的研究课，教学内容抽象，需要综合考虑适合学生的学习方法。

本节课以对比点燃粉笔和花生为导入，激发孩子们的兴趣和探索欲，让学生在冲突中感悟花生的化学能，突破对化学能的认知困惑，然后进一步依据教材，通过实验，把花生的化学能转化成光能和热能，再转换成水的热能和机械能，在一步步解析的实验中，把能量的转换过程直观的展示在学生面前。然后对教材内容进一步整合，将大自然中典型的能量转换现象、人工世界中典型的能量转换现象依次由浅入深的提问题形式展示给学生。让学生用各种变式来理解能量的转换。最后用三个梯度解析机械能的转换，以递进式的方式让学生理解重力势能和弹性势能的难点，探索科学的道路是无止尽的，教师用递进策略、问题串策略、课程开发策略，解决教学难点，给予学生各种适用的学习方法，在科学的探索路上一步步攀登。

课后，科学老师们齐聚一堂，科学核心素养之一分析和推理在本节课中的运用，大家纷纷发表各自的见解，在不断的交流中、反思中我们获得成长。

（撰稿：陈果博 摄影：苏丹敏 审核：徐菊）