5月18日，江苏省常州市小学语文乡村骨干教师培育站第十八次活动于遥观中心小学举行，此次活动聚焦故事复述的单元整体教学。培育站主持人——特级教师、正高级教师、湖塘桥第二实验小学校长朱燕芬和培育站全体成员参与本次活动。

精细解读，探教材之秘。活动前期，培育站全体学员针对三年级下册第八单元进行了教材解读。本单元以故事为专题，明确了两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣故事。《枣核》是一篇略读课文，枣核身体很小，却勤劳能干机智勇敢。《习作》则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事。

精彩演绎，悟故事之趣。整组教材是一个有机的整体。遥观小学费颖怡老师执教了《慢性子裁缝和急性子顾客》。费老师运用多种朗读方法，引导学生主动参与语文学习的过程,在练习中不断巩固复述技巧，品读故事之趣，提升讲述之技。新安小学周文君老师执教《枣核》这一民间故事。周老师围绕单元要素进行故事复述技巧的唤醒、合并和延展，把“教、学、用”相结合落实语文要素。星韵袁丽老师执教习作《这样想象真有趣》。袁老师的课堂有梯度、有层次，给学生一个阶梯，帮助学生逐步、循序渐进地提高自己的语文素养。

精要品思，谈聚学之获。一路学习，一路成长，一路收获。课堂观摩结束后，培育站的每位老师针对三节课的所思所获提出了自己的见解。张丽华老师感悟深入解读教材，重点突破单元语文要素，才能使教学板块清晰，条理清楚，呈现梯度。贺杰老师反思在注重文本教学的同时，也不可忽视习作在教学中的重要性，学生语文素养的掌握和运用很大程度反映在日常习作中。孙琳老师收获如何在课堂中将大情境贯穿始终，利用鱼骨图等方式帮助学生梳理情节。

精准引领，促成长之行。培育站领衔人朱燕芬校长对活动进行了总结提升，朱校长在对三位上课老师给予肯定的同时，也对所有老师提出了课堂需要修炼提升的两大方面：一是要提升课堂节奏驾驭能力，课堂节奏要“稳”，不要急促；二是要提升课堂语言的精炼度，针对文本的特点，在必要处要大刀阔斧地进行取舍。课堂应讲究情境，情境的创设需统整到整个课堂之中，形成一个情境的连续性。本单元的学习目标之一是要复述故事，用自己的话讲故事。朱校指出要借助表格示意图梳理表格的主要内容，按顺序把故事情节讲完整、讲清楚、讲有趣。在学习对话时需教授转述的方法，有助于学生用精练的语言对故事进行复述。同时要特别关注课后的思考题，去发现人文与语言之间的关系，实施相应的阅读策略，由此带领孩子学习语文的知识，形成语文的能力。朱校的引领犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

观课、研讨、碰撞，萌生智慧的力量。在培育站一次次活动中，老师们学习、思考、践行着，快乐、收获、成长着。金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程。多观察、广思维，相信培育站成员们必将收获不一样的美丽风光。

（撰稿：周杨  摄影：王珍  审核：朱燕芬）