思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。机智的思维，常常是人面对困境的灵感迸发，它跨越了时空。古人的匠心令人赞叹，今人的智慧令人钦佩。

4月14日，江苏省常州市小学语文乡村骨干教师培育站第十五次活动于采菱小学举行，此次活动聚焦人物思维，旨在提升学生的语文学科关键能力。培育站主持人——特级教师、正高级教师，湖塘桥第二实验小学校长朱燕芬；常州市特级教师后备人才，武进区实验小学副校长蒋欣和培育站全体成员参与本次活动。

网络研讨添飞翼，心有灵犀聚思维。活动前，培育站全体学员针对五年级下册第六单元的《田忌赛马》和《跳水》进行教材解读，并设计精彩教学片段。本单元的人文主题是：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。语文要素是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。本次选择的两篇课文都体现和贯彻了编者的意图，为学生展现了思辨和智慧。思维过程发生在人的大脑内部，难以被他人觉知，必须借助显露在外的人物表现来揣摩领悟。历史故事《田忌赛马》重在结合孙膑观察到的情况，揣摩孙膑分析优劣、寻找对策的思维过程。儿童小说《跳水》聚焦爬上桅杆顶端的孩子，从而推想船长的思维过程。两篇课文的思维都属于创新思维，这种思维习惯也应该带进生活，带进习作。

飞扬思维绽课堂，入情入境解问题。蒋琦霞老师执教的《田忌赛马》，先带领学生围绕课题梳理文脉，在精读课文的过程中，蒋老师引导学生关注孙膑的语言和田忌的神态来体会人物形象。接着又由人物外显的言行神态来推测人物内隐的思维过程。透过对人物思维过程的分析与了解，让学生感悟到其中蕴含的思维方法。整节课堂由简到难，层层递进，带领学生一步步感受人物思维逻辑的缜密。

朱燕芬校长执教的《跳水》一课首先理清故事人物，将文章的故事情节以动画形式呈现，再结合课后习题的小标题形式，提供给学生丰盈的支架，从而使学生轻松地用自己的话说说这个故事。接着，朱校引导学生关注人物的语言和动作，感受船长下命定坚决果断。如何救孩子的探索也让学生在对比中发现孩子处境危险，继而体会船长沉着冷静、机智果断、临危不惧的优秀品质。读写结合环节，朱校安排学生从船长角度写出船长在危急时刻的思维过程，使思维过程的研究落地生根。整节课，朱校牢牢把握语文要素，紧扣单元教学目标，积极建构学生语文经验，以读促写提升学生学科素养。

高位引领促前行，致知力行求发展。课堂观摩结束后，蒋欣校长首先对两节课进行了点评。蒋校由五下第六单元的语文要素切入，指出本单元的语文要素中“了解人物思维过程”是方法和途径；“加深对课文的理解”是目的。结合这两堂课蒋老师指出我们在落实语文要素时可以借助对阵图、思维导图、路径支架和图示支架来让思维可视。

紧接着朱燕芬校长带来了题为《看得见的人物思维，摸得着的语文要素》的主题讲座。朱校指出语文要素是单元阅读教与学的目标，是语言实践的要点，是阅读和写作的交汇点与结合点，也是语文知识、语文策略、语文能力的综合体。在教学过程中我们不仅要关注单元的语文要素，还要明晰每一篇课文的语文要素，并且教师在文本解读时还要有前后勾连意识，理清部编版教材中要素之间的联系。结合其执教的《跳水》一课，朱校强调教师尤其要关注语言图式，关注文章字、词、句、段及支架设计，明确情节变化带动人物分析、思维过程深刻理解内容、环境描写烘托人物品质。

反思品悟共前行，思维齐绽谈收获。语文教学，积累是基础，表达是目的，思维贯穿其中。活动之后，学员们及时反思，对思维可视有了更深层次的了解。吴敏佳老师表示今天的两堂课真正让人感受到了“思维可视”，让原本对思维教学琢磨不透的老师茅塞顿开。周杨老师在活动之后有感而发，她认为语文教学的最终目的是以课文为例子，强化学生人文性的自我扩充。朱校和蒋老师在教学中很好体现了这一点，在教学中突显人文性，还不忘培养学生感受语言、理解语言、运用语言的能力。教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。

本次活动，学员们在听课中感悟，在反思中凝练，更在专家的引领下获得了提升。相信全体培育站学员们一定能在思维的碰撞中激发出火花，在语文教学的道路上学习不断、进步不断、收获不断。

（撰稿：费颖怡 摄影：王一 审核：朱燕芬）