成语是中国几千年以来人民智慧的结晶，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。3月18日，江苏省常州市小学语文乡村骨干教师培育站第十三次活动于清英外国语学校举行。培育站主持人——特级教师、正高级教师、湖塘桥第二实验小学校长朱燕芬、武进区教研员裴红霞校长与全体培育站成员参与本次活动。

课堂观摩——故事的教与学。清英外国语学校周杨老师执教了二年级的《亡羊补牢》，课堂伊始，周杨老师以游戏导入，通过让学生看图猜故事明确寓言的文体特点：小故事寄寓大道理。行课中，周老师紧扣课题展开教学，尤其注重生字词的教学与拓展，同时创设生动情境为学生语言训练搭建平台，感悟寓意。

清英外国语学校徐梅老师执教了《故事二则》的另一篇寓言故事《揠苗助长》。课堂中，徐老师十分注重基于学生经验展开教学，抓住“巴望”、“焦急”等关键词，梳理出故事的起因、经过，理解“欲速则不达”的道理。最后还引导学生对比两篇寓言故事，在单元篇章的角度上思考异同，深化理解。

遥观小学费颖怡老师执教《囊萤夜读》，费老师先指导学生读准、读通、读懂第一句，再引导学生同桌合作学习第二句，感受主人公的勤奋好学、学识渊博。过程中，师生合作总结出借助注释、巧用扩词、据意断句、据意定音等学习策略，体现了“授人以鱼不如授人以渔”的教学思想。

冬青小学承微老师执教《自相矛盾》，承老师以两组对立的四字词语导入课文。行课中，通过引导学生聚焦难读懂的长句加以停顿，以及文白对照的方式，让学生做到读准、读通、读懂。随后创设情境，引导学生从买家身份审视楚人的吆喝，以体会旁观者的疑惑及楚国人的话中破绽，从而体悟寓意。

专家指引——课堂的思与析。裴校表示成员们要抱着求发展的心态不断追求理想课堂。四篇课文，对照来看，前两篇是寓言故事，后两篇是文言文。前者要思考如何从故事转向寓意教学，可以通过引导学生走进故事情境，明晰故事中的人言与行错在哪里，从而让学生明白道理。同时要关注低段教学提问的有效性，找到矛盾处、细微处、拐点处，重视学生形象思维的特点，抓住故事，结合语言训练点进行寓意转化。文言文教学需要丰厚文言文价值，将学生置于情境中，借助想象，发挥学生能动性，在整体阅读中去感悟。

朱校表示学习即是在学生新旧经验中架起的桥梁，教学需要追求儿童经验的完整性与完美性。寓言故事可以按照理解题意、了解故事、理解内容、明白道理、拓展运用的程序展开教学，文言文则是遵循读准、读通、读懂、读好、读透这五步。对于四节课，朱校精准定位，提出建议。教学寓言故事，应凸显寓言的特点，即将故事的起因、经过、结果都有序梳理出来，切忌碎片化教学。教学小古文故事，要明确价值取向，精心设计活动，提炼阅读策略，以切实提升学生思维、增强情感道德认同感。一个个精妙的故事中藏着思维方式的具象化，只有层层抽丝剥茧才能高屋建瓴。

学习反思——观课的获与悟。此次学习，不仅有生动的课堂展示、导师的精彩点评指引，还有学员们激烈的思维碰撞。查洁老师表示寓言故事课堂让大家洞察到寓言教学的一般规律：初读课文，知晓意思；研读体会，明白道理；拓展延伸，生活中实践。小古文课堂让大家明白创设真实情境，读准、读通、读懂、读好的意义所在。

一次相聚，一次学习；一次聆听，一次生长。孔子言：学而不思则罔，思而不学则殆。相信全体学员会珍惜培育站这一平台，学思结合，在教育之路不断奋进。

（撰稿：陈静仪 摄影：陈煜 审核：朱燕芬）