课堂是教师专业成长的主阵地，10月30日，朱燕芬小学语文乡村骨干教师培育站全体成员相聚经开区潞城小学开展第四次培训活动。本次活动，还特别邀请到了江苏省小学语文特级教师后备人才、潞城小学校长丁雄鹰。

课堂观摩，探讨教与学。卜弋小学贺杰老师执教了五年级的《猎人海力布》。贺老师从一系列学生已知的神话入手，激发学生对情节曲折生动、想象奇特丰富的神话学习的兴趣。思维导图的形式高效快捷帮助学生理清了文章的主要内容，生动鲜活的具体事例让学生深刻认识到海力布热心助人的人物形象。

武进区实验小学王珍老师执教了四年级的《精卫填海》。上古神兽趣味竞猜一下子将学生带进了《山海经》中神话的世界。王老师紧紧抓住神话之“神”展开教学，抓住文中五个动词理清文脉，在逐层推进中帮助学生梳理学习小古文的方法，感知精卫坚持不懈的动人精神，这种精神也深深影响了历代中华儿女。

武进区三河口小学顾燕老师执教了四年级的《盘古开天地》。顾老师与学生互动融洽，以思维导图的形式理清文章的起因、经过、结果，通过盘古做的事和化身的万物，让学生们感受到神话故事具有大胆而奇特想象的特点。

武进区泰村实验学校王一老师执教了二年级的《大禹治水》。王老师教态亲切自然，富有活力，她以王家坝舍小家为大家的感人事迹导入，使学生感知到洪水的肆虐，给人民带来的痛苦。在此基础上，王老师创设情境激发学生丰富的想象，进一步感知洪水给人类带来的危害，为第二课时的学习奠定感情基调。

常州市潞城小学薛梦姣老师对《精卫填海》进行了同课异构，这样的互相交流产生了有益的“互补共振效应”，给大家带来更多的思考。薛老师抓住精卫外形之神、情节之神，让学生感受到神话之神奇所在。在创造性复述环节，学生围绕“变”与“填”的情节，展开丰富的想象，让仅有几十字的文言文变得丰富起来。

微型讲座，开拓新路径。武进区星韵学校袁丽老师带来微型讲座《基于文化理解和传承 开拓神话教学的新路径》。袁老师从脉络化寻根、陌生化视角、共鸣性情感、立体感讲述、多时空打开等五个角度谈了对小古文教学的研究。作为站在离儿童最近地方的一线小学语文教师，袁老师倡议老师们好好揣摩神话教学，将神话中神奇的想象和鲜明的人物形象在教学中落到实处。

思想引领，挖掘深层次。展示课结束后，丁校长首先对五节课进行点评。丁校长指出在教学中，教师要高度关注文体，更要关注文化和课程标准；要注重文章的条理性，更要注重文章的结构性。作为课堂的掌舵者，“收”与“放”要做到同频；作为表达的引领者，语言与情感要同行。

随后，朱校长以敏锐的目光对神话教学进行点评，在肯定了学员们对文体精准把握的基础上，她将民间故事和神话故事进行对比，提炼出神话的思维特点：以己观物、具象思维、浓烈情感。她指出在神话教学中首先要追寻神话源头，其次领悟文化精益、激活想象世界，最后是保卫童年生态。课堂需要生长，朱校长还对每节课的改进提出了可操行强的指导性建议，令在场的老师们豁然开朗。听闻培育站的老师们对小古文研究兴趣很高，朱校长购置了每人一套六册《小古文分级阅读》，学员们捧着沉甸甸的书籍，心情无比激动。

学习反思，内化执行力。一天的学习，不仅有生动的课堂展示、导师的精彩点评指引，还有学员们激烈的思维碰撞。教学是教师成长的主阵地，许冰倩老师感悟到作为语文老师，更应该把握透彻民间、神话故事的文体特点，并与年段特点相统整，让学生真正感受到神话的魅力和中国传统文化的独有魅力。

一次聚首，一次学习；一次聆听，一次生长。荀子有言：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。相信全体学员们会借助培育站的力量，走好向前的每一步，在教育之路行更远。

（撰稿：陈煜 摄影：林苑青 审核：苏天草）