一种运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的过程，一种从视觉材料中获取信息的过程，一种获得审美体验与知识的活动，这就是阅读。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变教育、改变学校。9月16日，常州市第五届朱燕芬乡村骨干教师培育站全体成员齐聚三井实验小学，聆听关于阅读的思维碰撞。

课堂教学，探“阅读”。秦嘉乐老师执教的《牛郎织女》通过对不同版本的故事进行对比阅读，引导孩子发现民间故事有丰富的想象、波折的情节、美好的期盼的特点，进而指导学生在增加合理情节、尊重原著意愿的基础上创编民间故事。范玉婷老师执教的《稚读红楼——游戏篇》通过对《红楼梦》中斗草、占花名游戏的深入解读，让学生在游戏中习得富有雅趣的文化，寓教于乐。

课题研究，聚“阅读”。鲍书洁老师在《全息阅读：创新儿童语文学习方式》中介绍了围绕“全息阅读”展开的课题研究：丰富优化教学内容、提升教师阅读教学策略、丰富阅读学习的方式。鲍老师依托两节课堂，向大家全面介绍了具有十年研究历程的全息阅读。全息阅读，丰富了一篇篇语文教学内容，创新了一个个儿童学习方式，点亮了一盏盏儿童阅读心灯。

专家提升，启“阅读”。武进清英外国语学校教育集团奚亚英校长高位点评道：教师应做阅读的“摆渡人”、“点灯者”、“花婆婆”。新北区小学语文教研员薛辉老师指出学生阅读水平的参差不齐在于缺乏阅读策略，而教师所要承担的任务就是教授阅读策略。江苏省中小学教研室小学语文教研员李亮博士肯定了阅读的重要性，并鼓励广大教师们在阅读中探索追寻。

感悟反思，品“阅读”。一上午的观摩学习给了培育站老师们极大的启发，下午，在培育站主持人湖塘桥第二实验小学朱燕芬校长的指导下，培育站全体老师展开了热烈的线上交流。朱校长首先表示，这次活动是阅读浸润课堂的一次洗礼，在活动中，老师们的认真学习样态让人感动。戴博老师在学习的基础上对自己的阅读教学深入反思。费颖怡老师以此次培训为起点，思考如何让学生爱上阅读。吴敏佳老师表示要做一个爱阅读的老师，更要做一个能带领更多孩子们爱上阅读的老师。

高处引领，论“阅读”。朱校长对本次交流活动进行高位引领，指出水养人，书养心，读书是洗礼，更是享受。课外阅读是语文教学的重要组成部分，《新课程标准》强调要“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。要让学生爱上阅读，教师自己首先就应该养成阅读的习惯，成为阅读的示范者和引领者。在朱校长的指导下，全体培育站教师明确了以阅读充实教学，以阅读提升教学的崭新目标。

生命四季，是每个人都有的，而阅读的春天能开启感情之源，生命之泉。精神上的春天，意志里的春色，进取中的春光，常驻于有志者的奋斗年华。“渡人亦是渡己。”教师是学生灵魂的摆渡人，也是自我的摆渡人。品味浓浓书香，收获一路阳光。在未来的学习中，全体乡村骨干教师培育站的老师们将不断完善学习，培育阅读的种子，在学生的心中生根开花。

（撰稿、摄影：陈煜  审核：朱燕芬）