展青年教师风采，促教师素养提升

——记湖塘桥第二实验小学四年级语文教学研讨活动

五月十七号，窗外阳光灿烂，窗内灯火通明。湖塘桥第二实验小学四（10）班教室内，济济一堂。为了促进学校教师的成长发展，提高学校语文教学研究水平，湖塘桥第二实验小学四年级语文教研组课堂教学展示活动正如火如荼地开展着。

朱伟维老师讲的这篇课文是一篇借物喻人的文章，课文通篇也没有提到有关宋庆龄的事情，把她与樟树进行链接，对孩子们来说是比较难的。但是在课堂中，朱老师能够把课堂气氛驾驭自如，能很好的钻研教材，通过不断地朗读体会,引导学生借助樟树的品质象征宋庆龄的品质，从而让学生对宋庆龄这个人物有了较深的了解。朱老师围绕“这是两棵怎样的树呢？能让宋庆龄如此不舍？”展开教学，让学生知道宋庆龄不仅仅是因为樟树一年四季都长得蓬蓬勃勃就舍不得搬家，还因为樟树具有驱虫香气且永久的可贵品质。在这堂课中亮点颇多：

一、词句训练，促进发展

在课中朱老师很注重学生的说话训练，锻炼学生的思维训练，如用“无论……都……”造句，学生充分发挥想象力，让每一个学生都有发言权，充分调动他们的学习积极性，使学生能够联系生活实际去想问题思考问题，加之老师课堂激励语的运用得当，更是帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。一个普通的关联词，也让我们感受到了樟树的不普通，樟树的蓬勃生机。

二、朗读训练，扎实有效

特级教师于永正曾说过“阅读教学要以读为本”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。在阅读教学中，朗读训练是否扎实有效，是阅读教学是否成功的主要标志。在精读樟树的外形特征这一部分的时候，朱老师花了一定的时间，但我们在听课时并未感觉到冗长和拖沓。原因就是朱老师运用了多种方法对学生进行朗读训练。记得在指导理解“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”这一句时，朱老师一边让学生不断向前伸展手臂，一边让孩子们在一遍又一遍的朗读中体味怎样才叫“伸得远远的”。孩子们口中诵读的是优美的文字，手臂做着优美的动作，此时再让他们理解什么是“蓬蓬勃勃”也就不言而喻了。

三、资料补充，丰满形象

课文主要通过对樟树的描写，要求学生能够逐步理解“故居——樟树——故居主人”之间的关系，从而理解宋庆龄同志的高尚人格。而本文人物离学生比较远，学生理解起来有些困难。因此朱老师就让学生课前搜集关于宋庆龄的资料，通过课堂交流来丰富宋庆龄的形象，从而拉近学生对宋庆龄这个人物形象的理解，课堂上老师花了较多的时间让学生交流。在此基础之上再让孩子们谈一谈宋庆龄和樟树的相似之处，孩子们便有了自己的独特体验，对人物可贵品质也有了深刻的理解。

本次活动不仅展示了湖塘桥第二实验小学教师的风采，更推动了青年教师自我修养的提升，让我们不禁陷入深刻思考，教师要上好课课前所要做的实在太多，对教材的深度解读尤为重要。

（撰稿：李倩 摄影：李倩 审核：王敏燕）