诗意金秋，橙黄橘绿，11月14日，江苏省常州市小学语文乡村骨干教师培育站第九次活动暨校长学科基地朱燕芬名师工作室活动于武进区牛塘中心小学开展。活动以“聚焦统编教材语文要素，探索习作单元教学策略”为主题。全体培育站成员参与了本次活动。活动特邀武进区教师发展中心裴红霞老师作专家点评。

课堂观摩开启深度思考。上午，三位老师分别就习作教学带来了精彩课堂。湖塘桥第二实验小学陈雪娇老师语言灵动，执教四年级屠格涅夫的《麻雀》一文。课堂中，陈老师抓住文中主角，利用图示梳理文章内容，用朗读教学启发学生发现字里行间的关键词，再以表格的形式使得思维可见，让学生发现作者写的所见、所听、所想。整节课堂扎实丰满，为此单元习作教学奠定了扎实的基础。

牛塘中心小学刘凯老师以有趣的游戏——“传递面粉”开启四年级习作课堂《记一次游戏》，刘老师带领学生走进活泼的习作课堂。在刘老师的指导下，习作教学不再浮于表面，而是寓教于乐，学生在游戏中感受，在游戏中生长，最后学生记录游戏片段，并加上了创造性的心情感受，课堂洋溢着欢乐的笑声。

牛塘中心小学孟璐老师利用多媒体，课前播放生动有趣的《成语大会》引入课题——六年级习作《围绕中心意思写》。整堂课孟老师指导学生确立中心，明确选材，选择重点，完成习作，在短短40分钟内，延伸学生多元思维触角，完成习作片段。课堂上，孟老师用亲切的语言循循善诱，细致指导，最终为我们呈现出一堂充实、扎实的习作课。

专家点评引发思维碰撞。下午，武进区教师发展中心裴红霞老师首先就上午的课堂观摩为大家带来主题讲座《例谈统编教材习作单元教学》。裴老师对三位老师的课堂做了简明扼要的评价。裴老师指出，习作教学需要清晰认识单元编排特点，习作单元是富有整体性的。交流平台不能只是读，通过探索、摸索，重新结构成知识。在教学转化为言语实践活动时候，要搭起桥梁，再往前跨一跨，让我们的课堂倾向于孩子。同时，裴老师也提供了习作单元的教学建议，需要围绕要素，从阅读到表达；整体关照，从单篇到整合；循序渐进，从感性到理性。最后，裴校长也强调了习作单元的教学评价需指向学生的全过程，同时教师要关注“这一想”语文要素，让习作课堂激发情感与培养习惯并举。

课题汇报拓宽思想路径。牛塘中心小学校长吴英围绕习作教学，介绍学校《儿童视角下交际语境写作的实践研究》课题。吴校长从课题概况，研究内容，改进措施等角度对本课题进行了深入的剖析。这一课题体现传统教学和课程理念的融合之界，走向自由表达和规范指导的融通之径，凸显学科素养和育人价值的融合之境。利用与新疆学生书信交流，培养家乡自豪感，更新潮流语境，积淀儿童语言生长厚度等活动，深入研究统编版习作要素，落实交际语境创设，并有了丰厚的成果。简短的介绍却让人感受到牛小丰富的传统文化与儿童语文韵味。

主题引领激发智慧火花。湖塘桥第二实验小学校长朱燕芬就本次活动进行主题讲话。朱校长提出，每一节习作研究课都为我们提供了教学评研究的崭新思路，各位老师需要利用课堂资源，拓宽教研路径。随后，朱校长对三位老师的课堂进行了深入分析。《麻雀》这一堂课两大版块，一是课堂需要厘清文章脉络，写了一件什么事，二是研究这个结构，转化为非连续文本，根据语文要素把结构写清楚。《记一次游戏》是一篇教材作文，书本本身给我们提供了许多参考路径，教师需要关注，以帮助学生进入游戏的情境，使得作文内容丰富性更强。教师要给予学生观察的支架，明晰观察的顺序，前中后各有侧重。第三节课《围绕中心意思写》可以运用思维导图突出这一结构，借助教材拓展学生思维，使得中心在学生作文中有层次不同的变化。最后让学生选择一个片段进行详细练习。最后，朱校长对本次活动进行了总结，每一位老师在研究统编版教材时，不仅要聚焦语文要素，更要思考语文要素出现的依据，以整体观看待教材。

不断聚焦语文要素，有效推进习作单元教学，全面组建教学评研学习共同体，我们相聚，我们思考，我们研究。未来，全体培育站成员将以此为基石，实现我们的共同期待。

（湖塘桥第二实验小学供稿 撰稿：苏天草 摄影：刘凯 审核：杨秋霞 ）