在统编版语文教材阅读教学中，关注“思辨”，发掘教师的思辨意识，培养学生的思辨能力，显得尤为重要。10月29日上午，江苏省常州市小学语文乡村骨干教师培育站第八次活动在湖塘桥第二实验小学开展，聚焦主题为《思辨·向上》。培育站全体成员齐聚三楼观摩教室，参加了本次活动。

上午，三位培育站的老师分别带来精彩课堂。首先，政平小学何姣老师借助学习单导入课文《陀螺》，让学生通过思维导图理清文章思路，再通过播放微视频教会学生什么是批注？如何做批注？学生在进行课文批注时，何老师还给予了多种批注角度发散学生的思维。接着，安家小学陈翠如老师带来小古文《书戴嵩画牛》的教学，先让学生读通读顺课文，再以小组合作学习的方式解决难懂的生字词，以求学生都能达到流利说说古文的意思。抓住文中两个主人公对《牛》这幅画不同的态度，刻画出人物的形象，学生最终学会讲这个故事。然后，星河分校戎晨老师执教《青山不老》这篇略读课文。戎老师用了三个学习任务单展开教学，思路清晰，充分借助了图片、文字资料让学生加深了对课文的理解，让学生深刻体会到老人的崇高精神。

课后，三位上课老师谈了谈自己教学设计思路，也对自己的课堂进行了反思。何老师认为《书戴嵩画牛》这篇小古文生动有趣，又富含哲理，贴近孩子们的生活，所以在教学时侧重于读准读通读明白，分析人物和讲故事明事理。陈老师设计教学时，从语文要素出发，设计了批注教学环节。戎老师直接从课文前导语入手，重点放在了对“青山不老”含义的理解。培育站成员也纷纷表达了自己对三堂课的看法与思考。

最后，特邀专家江苏省特级教师、湖塘桥第二实验小学朱燕芬校长对三位老师的课堂进行了高位引领点评。朱校长肯定了三位执教老师的综合素质，第一，都能从整体上把控文章，理清教学思路；第二，都能重视把握语文要素，去抓语文要素；第三，都能欣赏到文章中的语言之美；第四，都能运用各种各样的方法去品读文章的内容；第五，都能去挖掘课文中所要培养想象思维的地方来锻炼学生。

同时，朱校长也给三位老师课堂提出了几点具体的建议：1、对于小古文的教学，教师应抓住学生难读懂的句子，逐一突破，以达到学生都能用自己的话说说古文的主要内容的教学目标。在《书戴嵩画牛》的教学中要抓住两个主人公的笑进行想象画面做动作，这样会使整个课堂气氛更轻松，上出童趣来。2、《陀螺》这篇课文中的指导批注教学应该侧重批注感受较深的地方谈谈体会，要教孩子怎么做批注？在哪做批注？要具体到课文的一部分段落，如果随着孩子们全文的批注进行教学，会使得课文变得琐碎松散。3、《青山不老》的教学可以由三个问题展开：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹带来了怎样的美景？老师是在什么情况下创造奇迹的？关键句要重点去指导学生反复朗读与理解。

横看成岭侧成峰，远近高度各不同。发展学生的思辨能力，培养学生真正养成“读中有思”的阅读习惯，使语文学习与语文课堂流有新鲜活水，是老师们需要不断努力创设和营造的。相信此次活动，定能激活培育站全体成员的思路，开启思辨的教学智慧探索之路！

（撰稿：陈雪娇 摄影：陆玮琦 审核：苏天草）