践行“教-学-评一致性” 共谋文献研究有效性

----常州市中小学教学朱兰萍名教师工作室第六次活动侧记

2017年3月9日下午阳光明媚，春意盎然，湖塘第二实验小学的英语团队的老师与常州市朱兰萍名教师工作室的成员们相聚在湖塘第二实验学校的三楼观摩教室，一起开展基于教学评一致性的Fun time & Checkout time板块的研究活动。

湖塘第二实验小学的潘俊吉老师给大家展示了四年级下册Unit3 My day（Fun time& Checkout time）。潘老师以“…’s day”为主线，从Mike’s day 到Miss Li’s day，由对Miss Li的单一采访过渡到对身边朋友的采访（fun time），再由课内的部分过渡到课外的Maggie’s day（潘老师）。根据Maggie’s busy day延伸到为自己设计有趣的一天。教学环节环环相扣，目标层层递进。潘老师通过有趣的采访活动将机械重复的句型操练变得生动有趣，通过与学生一起设计自己精彩的一天，教育学生既要会学习也要会“玩”，在教会学生知识的同时，教会学生生活。

课前，潘老师以“教-学-评一致性”的教学设计模板进行了教学设计方案的撰写，工作室所有成员基于“教-学-评一致性”的理论对潘老师的教学设计进行了线上研讨，并提出自己的建议。潘老师经过与学校教研组老师进行研讨、磨课、反思、重建，在此过程中，聚焦学习目标、评价任务、教学互动三者的针对性、有效性及一致性，实现文献与预案之间不断切换，让执教者能够呈现出最佳教学设计方案。课中，观课教师依据自己设计的观察量表，以不同的观察视角进行课堂的观察、记录。课后，观课老师结合教学评一致性理论对执教老师的课展开了激烈的研讨。评课中，观课老师分别从学习目标的制定、评价任务的设计以及教学活动的展开三个方面进行评议，同时给执教老师提出建设性的建议，对“教-学-评一致性”的课堂进行再设计、再优化。

活动的最后，朱老师带领大家一起商讨细化文献研究，指明接下来的理论学习方向以提高文献研究的有效性。本学期我们一方面将基于以学为中心的教-学-评一致性checkout time板块教学，进行主题性文献学习，撰写规范、具体、深入的文献综述，另一方面细化“教-学-评一致性”理论研究，我们将从目标设计、评价任务、以学定教和课堂观察四个方面进行深入研究。对于“教-学-评一致性”的经典文献，我们将继续深入学习，并结合自己的实践研究不断深刻理解其实质。

（撰稿：潘俊吉 摄影：缪留花 审核：谢月红）