常州市顾丽娟名师工作室在二实小开展第四次研讨活动

3月16日，常州市小学英语顾丽娟名师工作室在武进区第二实验小学开展了第四次研讨活动，工作室全体成员以及武进区部分小学英语骨干教师参加了此次活动。本次活动分三个板块进行。

首先，由工作室成员武进区湖塘桥第二实验小学的许敏老师为大家上展示课（译林版《英语》六下）Unit 4 Road safety第二课时。许老师的这节课主要体现了如下特点：1.化零为整，主线鲜明。她将这一单元的相对零散Fun time, Grammar time和checkout time等进行有机整合、整体设计。以Make a proposal 为主线展开课堂教学，上课伊始便出示本堂课的主要任务：Make a proposal。整堂课以The rules on the road为重点展开故事复述、“击鼓传花”游戏、语法专项训练等课堂教学活动，并在此基础上进行有效拓展，通过让学生分组制作内容丰富的“文明行动倡议书”延展文本的宽度。2.有效引导，拓宽思维。这节课上，许老师通过有效的提问和明确的示范引导学生进行思考和表达，指导学生绘制思维导图进行故事复述，自主解读fun time板块游戏的规则，在情境中感知语法要点，使得学生的思维水平和语言表达能力得到了较高程度的提升。

接下来，星韵学校的管蔚琪老师作了题为《小学英语关联能力的研究》的讲座。她借助精美的PPT，分别从关联能力的提出、关联与关联能力、关联能力的培养走向、关联能力评价机制的建立等几个方面为大家进行了可视化的陈述，用精深的理论和鲜活的案例让大家对“小学英语关键能力研究”中的要素“关联能力”有了较为系统的了解，为进一步进行英语关键能力的研究提供了理论支撑和研究方向。

最后，工作室成员针对许敏老师的课堂教学，根据课堂上观察和记录学生的语言表达，用SOLO学习结果分类标准分析学生在课堂上的思维层次。大家一致认为许敏老师的课堂上，学生思维活跃，自主参与意识和语言表达能力强。学生的思维层次基本涵盖了SOLO理论的五个层次：前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次和抽象拓展层次。同时基于SOLO结构层次理论提出了活动设计的多维创想。

课堂观察、理论研修、学术沙龙，我们在实践中思考，在思考中前行，相信我们的研究之路能越走越宽，越走越远……

（撰稿：赵芳 摄影：陈晓旭 审核：顾丽娟）