2018年9月11日,六年级数学教研组举行第一次教学研讨。全体数学老师坐在六7班教室,全程观摩叶仁亚老师执教《长方体和正方体的体积》一课。

叶老师采用了探索发现法来完成本节教学，通过学生动手操作、动眼观察、动脑思考，全感官的参与知识的形成过程，把主动权交给学生，真正体现其主体地位，而教师只是教学活动的组织者、引导者与合作者。

1. 重视引导学生经历知识的探究过程。

   叶老师在教学时，让学生用12个1立方厘米的小正方体，摆放出不同的长方体，并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，一共是多少个小正方体。再引导学生进一步思考，这个长方体所含小正方体的个数，与它的长、宽、高有什么关系。通过学生自己比较、发现长方体体积的计算公式，并用字母表示。在探索长方体体积公式的活动中，发展学生的空间观念，加强实际操作。通过实际观察、拼摆等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。

2. 本课采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会。

   在课堂教学中，叶老师通过引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，学生在活动中主动参与、活动热情很高，学生学会了一种知识，培养了学生主动参与的意识，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识。教学中，老师让学生在教师指导下进行实际操作，自己去发现规律，有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神,能激发学生的探究意识,增强数学的吸引力。

   从课堂教学实践看，本节课教学效果较好，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学观念。教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。

    

   (摄影:吴婷 撰稿:王智奋 审核:章盈莲)