周三下午，二实小六年级英语老师及课程研发部许敏老师和谢月红副校长在六（2）班聆听了张荷香老师执教的Uni8 Chinese New Year第一课时Story time。这是我们围绕“运用图示法提升学生表达准确性的研究”这一子课题开展的第三次教研活动。一堂课下来，老师和学生的精彩亮点，都让我们受益匪浅。
    这是一节容量较大，生词较多的新授课。中国新年，内容贴近孩子的生活，趣味浓厚。整堂课听下来，感觉视觉和听觉都是一种美的享受。学生在听听、猜猜、演演过程中愉快交流，轻松习得。
    1、 关注情境真实性，激发互动交流
    这一课的话题是中国传统节日，情境为孩子们熟悉并喜欢，张老师在课堂上播放了与文本相匹配的音乐和视频，在优美的音乐和视频中，深深的感受到了节日的浓厚气氛和愉悦的心情。新课导入时由“”Let’s guess”串联了许多传统节日。张老师的问题抛出后，“What are you going to do at Chin-

ese  New Year?”一下子就激发了学生用英语表达的欲望，学生乐于参与，互相交流，后面多处播放与节日相匹配的音乐和视频，在真实的语境中，给孩子们提供了交流的机会，将语言训练落实到了实处。
    2、 注重话语互动性，促进教学生成
    在英语课堂中，师生互动主要通过话语来实现的，张老师在教学中，改变了传统教学老师讲，学生听的模式，更过的把话语的主动权交给了学生，注重目的性、层次性和互动性，以促进学生理解知识，发展思维能力和语言表达能力。在新授Story时，看完了视频后，张老师由问题“What is Anna going to 

do at Chinese New Year ?”引入，孩子们分小组通过以下问题“What is Anna going to do tomorrow?”“What is Anna going to do on Chinese New Year Eve?”“What is she going to do

on Chinese New Year Day ?”“How about on the second day 

of Chinese New Year ?”通过四个问题，进行自主学习，提供了思维的框架，由ask到find再到talk，体现了学习的层次性，促进了灵动的教学生成。
    3、 鼓励学生真实表达，实现真实交际
    在巩固阶段，张老师设计了真实、有效而又贴近学生生活的教学活动，促进了学生使用真实的语言。可以选择以Anna的身份叙述，或以Su Hai的身份介绍Chinese New Year 。It's a holiday of sharing love with

family and friends. 这是一个团聚的日子，我们爱朋友，爱家人，爱生活。孩子们生动表演，流畅交流，对话的内容联系生活实际，并进行了有效的拓展和延伸，充分体现了孩子们对于“中国新年”这一话题有话想说，有话能说，从而促进了学生语言运用能力的形成和发展。
                                                                                （撰稿：蒋丽峰 摄影：徐新忆 审核：黄晓丽）