武进区湖塘桥第二实验小学校本培训工作总结

多模式研修 提升教育向卓越

（2017-2018年度）

本学期湖塘桥第二实验小学的校本培训工作依照上级的要求，结合我校实际，坚持“一二三四五”多种模式校本培训特色，着重教师的师德培训和教科研培训，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师创新潜力，提升教育教学水平向着卓越发展。下面从以下各个方面进行总结：

1. 一个中心：以专业能力提升作为校本培训中心。

   学校依托“1+1卓越教师培养计划”，注重各级各类教师的培养，为种子教师训练营教师提供空间平台，为蓓蕾教师成长营教师转能量动力，为青果教师展示营教师赋予价值追求。对于种子教师的培养，学校采取了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的资料，赋予这传统的形式以新的教师教育资料。蓓蕾教师是教师成长的中坚力量，学校举办首届“路劲杯”万物生长教学节，组织教师进行教学比武，为他们展示能力和才华搭建舞台。学校多次承办常州市、武进区、协作片教研活动，开展了E学习团队能力提升培训活动、班主任工作培训、新教师入职培训、通讯员能力成长培训等活动，取得了良好的效果。

2. 两支队伍:以“教师队伍”和“管理队伍”为重点。

   教师队伍，教师努力实现由 “种子型”成长为“蓓蕾型 ”、由“蓓蕾型”成长为“青果型”的专业提升。管理队伍，朱燕芬校长非常重视每周一次的行政会议，在会议上带领管理队伍学习新的教育理念，开展“头脑风暴会”，畅谈“我心中的生长课堂”......邀请局前街小学李伟平校长来校作“争创新优质学校”讲座，加快学校管理队伍专业化成长步伐。

   三．三种途径：真诚“引进来”、积极“走出去”和自主式提高。

   1.真诚“引进来。

   2月份，我校邀请数学名师张宏伟老师到校执教《数字联想》一课，并作《全景式小学数学教育》主题讲座。4月份，常州教科院潘小福院长到校参加“路劲杯”万物生长教学节开幕暨生长课堂研讨会；特级教师许嫣娜校长到校演绎《纸马》绘本教学，并为青年教师作以《我的三次公开课》为题的专业成长引领。5月份，奔牛实验小学林志明校长到校进行督导评估指导；6月份，常州教育局报刊社鲁兴树社长到校指导论文写作......专家学者的引领让我校的教科研立足于更高水平，教师的科研积极性有了显著提高，科研能力有了显著提升。

3. 积极“走出去”。

   本学年，许多老师带着学习任务奔赴各教育活动前线，分批次派多位教师远赴外出培训：北京十一学校“赋能2017”教育年会、第十二届中国长三角校长高峰论坛、全国苏教版小学数学教材“数的认识”教学专题研讨会、“特级论见”：从文体出发 让语文更可见、英语“千人万课”核心素养下的全国小学“理想课堂”研讨观摩高峰论坛、语文“千人万课”核心素养下的全国小学“理想课堂”研讨观摩高峰论坛中都留下了二实小教师的用心学习的身影。回来后，所有教师的移植课和学习培训心得分享给大家送来一次次精神大餐。

   3.自主式提高。

   自主培训模式由教师进行自我反思，学校组织青年教师填写“个人五年发展规划”，列现状、言瓶颈，学校针对各人情况制定自培计划，并实施计划，以弥补不足，提升潜力和竞争力。每个老师在认真做好本职工作的同时，用心阅读先进的教育教学理念，不断改良自己的教学方法。本学期每个老师结合自己的平时阅读，联系教学实践，写了颇有见地的读后感、论坛跟帖，在不断思维碰撞中，教师的理念得到了进一步的提升。

   四．四项结合：“师德培养与师能培养结合”、“理论学习与实践反思相结合”、“上级培训与本校培训相结合”和“培训与考评结合” 。

   1.师德培养与师能培养相结合。在教师培训中，不仅关注教师的专业能力，更关注教师的师德修养。师德建设推进会、师德建设月活动、“朗读者”、“道德讲堂”等师德培训活动，让教师对自己的职业道德有了再认识。在武进区教育局相关文件指导下，我校成立了以朱燕芬校长为组长的师德考核小组。考核小组结合我校实际，修订了《师德考核办法》，并以年级部为单位，组织全体教师认真学习，遵照执行。

   2.理论学习与实践反思相结合。教育理论专题讲座和读书活动为二实小教师的成长奠定了理论根基。通过教师写案例评析，论坛跟帖，以这样的方式梳理自己的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

   此项工作中：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。每个教研组除了每周固定的教研时间外，平时老师们是无处不教研，无处不交流，老师们在交流中发表自己的见解，以求不断提高业务水平。三是构成培训系列：重点围绕教师备课、上课、评课开展教研组活动，在课堂教学切磋中，在教学共同体的磨课中，在一个个或失败、或成功的案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

   3.上级培训与本校培训相结合。在培训工作中认真组织教师参加各级各类培训。同时，内部挖潜，择本校之能人，培本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，透过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

   4.校本培训和考核相结合学校制订了校本培训量化考核细则，纳入当年度教师个人年度考核与绩效考核中。

   五：五种形式：“专题讲座”、“生长课堂”、“师徒结对”、“主题活动”和“以赛促训”。

   专题讲座以学习业务理论、新课程标准、 教材教法以教育教学法规文件， 开展师德师风培训、教育理论培训、教学技能培训、教育科研培训、青年教师培训、班主任培训等，要求做到“有记录、 有体会、有总结”；生长课堂为教师成长的提供实践平台。以课堂为载体，以行动研究为目标，强化校本教研，有效开展生长课堂的研究活动；师徒结对助力新教师成长；主题活动创新培训新模式；以赛促训通过一系列的竞赛，促进教师学习。

    

   　　为使校本培训工作能真正促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，走向教育卓越，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发教师教育资料、建立教师教育的新形式，把校本培训真正落到实处，促进教师的专业化发展，向着教育卓越迈进！