深度科研：从“真实”走向“品质”

1. -2019年第一学期）

   【工作目标】

   湖塘桥第二实验小学作为湖塘桥实验小学御城校区发展的几年中，一直秉承百年名校的“本真教育”，倡导教育科研的“真实性”。独立建制后，在朱燕芬校长的带领下，学校提出“教育即生长”的教育哲学，着力教育科研转型，强化教科研活动策划, 追求教科研的更高品质发展。本学期，我校继续深化课程改革与教学变革，在教科研工作中提出“深度教研”的要求，抓重点、攻难点、创亮点，推进二实小教科研工作从“真实”走向“品质”，提升我校教科研综合能力。

   【主要内容】

   1.课题研究的有序开展。

   2.“生长课堂”的亮点打造。

   3.优秀成果的积极推广。

   4.科研队伍的品质建设。

   5.“身边科研”的发现活动。

   【工作重点】

2. 夯科研基础——做好“十三五”各级各类课题的研究工作。

     本学期，我校有四项课题在研；七项课题参加了“十三五”第二期课题的申报，其中三项课题通过初审，四项新申报。一览如下：

本学期，我校将强化各级课题过程管理与指导，确保11项课题都能保质保量完成研究计划，着力形成一批具有较高品质，具有参考、推广价值的研究成果。

1.计划的具体落实。　

课题主持人全面管理课题的申报立项等，监督过程的实施、协调与课题研究相关事宜。将研究项目的目标和任务具体，分阶段分步骤，针对所有应完成的任务进行分工，责任到人，定出时间，安排好日程，确定好内容。　　

2.资料的收集管理。　　

①研究人员要作好读书笔记、研究心得、经验教训、方法效果，典型案例或个案的收集整理。　　

②收集、整理、保存研究过程中的图片资料、声像资料、课件以及研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文或著作等。　　

③收集好立项申请书、论证报告研究、方案以及各种审批手续、阶段成果、结题的申报、研究报告、工作报告、检测报告、评审记录、评委的鉴定等。　　

④收集好研究成果的推广运用及效果反馈意见。　　

3.交流的定期召开。

课题组积极参加上级部门组织的相关课题研究的研讨活动，结合自己课题研究的实际，反馈信息，及时调整研究方案，及时处理研究过程中出现的新问题。　　

4.成果的如实上报。

课题组按要求的时间向学校质量检测部或课题管理部门上报研究小结、阶段研究报告、论文等相关材料。四个在研课题准备中期评估，七个新课题准备开题报告。　　

1. 理论的随时更新。

   课题组所有成员应自觉学习科研理论，更深层次认识研究的目的、任务和实用性，注意收集或摘录与本研究有关的各类资料，善于吸收他人的研究思路、经验、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。　　

    

2. 育科研亮点：“生长课堂”的研究

   我校秉承“教育即生长”教育哲学，着力在“生长智慧”上下功夫，学校计划组织全体教师深入学习“生长性”理念，着眼二实小的学生，基于日常的课堂，在“做”中积累鲜活的实例，贴着地面飞行，依托实例反思。

   1.“生长点”的研究。生长需要“生长点”，明确“生长点”是关键。在学科教学或者潜能课程中，教师需要深层次地寻觅学生思维活动轨迹，寻找“关键生长点”，将教学功力着力在生长点，架设知识结构。尝试、总结、归纳、积累这些“生长点”这是每位教师个人研究生长性课堂的方向。

   2.“生长策略”的研究。“生长策略”能够助力生长。“生长点”基于学生的学习规律、知识的系统规律，具有一定的规律性。在教师个人研究的基础上，寻找共性，进行“生长策略”的研究，这是教研组的研究内容。

   3.“生长性课堂”评价体系的研究。如何评价？拿语文教学来说，语文课堂更多的是一种隐性的生长。让这种隐性的生长可以最大程度地展现出来，多形式、多层次、多角度，汇聚成“生长性课堂”的成果，这是摆在学科层面、学校层面的难题。

   另外，学校将开展校本课程——“生长读本”的推广工作，开展以“生长读本”为中心的教学研讨，为广大教师提供校本课程的优秀课例，搭建校本课程研讨平台。

    

   三、提科研品质：“研究+”优秀教科研成果推广工作，致力优质研究队伍的建设。

   1.深化“研究+”优秀教科研成果推广工作。

   课题研究不能仅仅停步于“研究”，还需要应用于教育实践，否则就是“纸上谈兵”。好的研究成果不能“束之高阁”，需要进行“研究+”的推广。本学期，我校将组织前期优秀教科研成果推广工作，有序开展朱燕芬校长的《基于课程视野的语文综合性学习的研究》、《大数据背景下的“生长性阅读”的实践研究》、徐菊校长的《构建科学完美教室的策略研究》、张彩虹老师的《小学生自主管理能力培养的研究》、吕华、祁本国老师的《小学美术教学中开发利用绘本资源的研究》等优秀课题的成果推广活动。创新成果推广活动机制，依托学校五个工作坊，做好工作坊研究记录。

   2.真诚“引进来”，积极“走出去”，助力教师成长。

   学校将不遗余力，邀请各类名师大咖走进校园，开展包括科研专题讲座、成果展示，课题研究一对一指导、研究课教学展示等活动，搭建好教科研成果展示推广与研究指导平台，创造各种条件，让青年教师“走出去”，全面实施教科研“结对帮扶”制度，建立教育科研指导和人才保障机制，做好教科研的提升行动。

   2.做好教育科研骨干培养与队伍建设。

   推进“1+1卓越教师”培养工程,搭建科研培训、指导、交流平台，加快二实小科研队伍建设。启动教科研阅读分享行动，探索教师分层培养，提升课题研究与管理能力。

   3.开展“发现身边的科研”主题活动，聚焦“微调查”研究活动。

   基于调查研究，发现身边的典型、真实问题，撰写“微报告”，举行“微调查”报告评比。

    

   四、教学科研活动具体安排：

   九月份：

   1.课题核心组、教科研团队有关人员会议，部署新学期课题研究相关事项。

   2.全体教师参与“生长课堂”的研究和实践中来，备好一课，对“生长读本”进行实践修改，探讨“生长读本”的教学实践研究。

   十月份

   1.各级各类课题进行深入研究。

   2.启动二实小的“生长读本”课题研究工作。

   3.“生长课堂”教学展示活动。

    十一月份

   1.召开课题核心组会议，交流汇报课题的实施情况。

   2.“同读一本书”沙龙。

   3.围绕学校主课题，编制“个人课题指南”。

   十二月份

   1.进行“生长读本”校本教材使用的经验交流。收集教师的优秀“教学案例”（语文教师每人上交一份）和重新设计的“教材”，以便在下一轮改编时选用。

   2.学校课题中期研究成果评比（论文、案例、设计）。

   3.教师教科研成果统计。

   4.评比“生长读本”优秀教案和教学设计，总结教学经验形成论文上报、投稿。

   一月份　　

   1.各课题组整理台帐资料，各课题阶段性小结工作。　　

   2.教师教育案例、叙事、论文的评比。

   3.“发现身边的科研”主题活动。

   4.学校教科研工作总结。