湖塘二实小三年级组织开展语文教研活动

今天上午，朱校长、叶书记、杨教导与三年级组语文老师齐聚三（4）班，聆听王芳老师教授的《孙中山破陋习》。通过学习《孙中山破陋习》一文，学生了解缠足陋习对中国妇女身心造成的严重伤害，体会少年孙中山对封建陋习的憎恨和破除陋习的重大意义。结合本年级的教学目标，课后练习还安排了两组句子的朗读比较，使学生通过词句训练，体会人物情感，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。考虑到所述事件与学生现实生活的距离，为了促进学生的读书感悟，达成教学目标，教学时利用了课文中的两幅插图，还从网上查找了几幅关于缠足的图片，收到了比较满意的效果。下面几个收获与大家分享：

一、方法教学，授之以渔。

在对比中感悟姐姐缠足前后的变化，从活泼能干变得忧郁沉默。引导质疑——“是什么让姐姐产生这么巨大的变化？”体会缠足的痛苦，自然过度到对课文中心部的学习。

二、切身体验与朗读感悟相结合。

对于第二自然段，缠足场景的学习，先从文字入手，对缠足建立初步认识，考虑到学生与缠足经历的距离，没有在文字上做过分纠缠，而是提前让学生回家穿小鞋，先感受缠足的痛苦，又利用图片将缠足的过程直观呈现，最后通过王老师声情并茂地解说，成功地引导学生走进陌生的文本，并进入角色，进行体验，感受到缠足这种陋习对中国妇女的残害实在是太深了，然后又回到文字中来，使重点词“长长的”、“一道又一道”等词语立体鲜活，使缠足之陋深深植根于学生脑际。而且，直观的呈现和感情的朗读，激发了学生情感上的共鸣，他们天真地提出了自己的疑问，自然地导入了下一部分内容的学习。也正因为有了深入的朗读体验，课堂上的多次说话练习孩子们信手拈来，有话可说。

三、态度鲜明，正面引导。

在讲到缠足习俗源起的时候，王芳老师适时进行拓展，介绍了明朝的马皇后，又明确自己的态度，“马皇后敢于冲破礼教，她的胆识非常人能及，所以得到了朱元璋一生的敬重和百姓的爱戴”，王老师与学生分享自己的情感体验，点名缠足陋习对女子的戕害，引导学生树立正确的世界观、人生观。

四、立意高远，诗意激情。

最后，王老师以诗意的语言赞美孙中山先生推翻缠足陋习的功绩——如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。想到这里，我们对孙中山爷爷的敬仰之心油然而生。

这堂课，通过王老师的引导、学生们的朗读，大家一起回到那个时代，在学生们的心里树立一个鲜明高大的“敢为天下先”的革命者形象。不仅使学生对历史原本的陌生无知变得感同身受，也使我受益匪浅。

(撰稿：葛莹瑕 摄影/审核：周玲娟)