常州市中小学写作教学研讨会在我校举行

为了深化新课程改革，将核心素养与新课标的理念切实落实到课堂教学之中，进一步探索“评价驱动中小学生写作核心素养提升”的策略，确实有效提升中小学生写作素养，改善教师教学。11月28日湖塘桥第二实验小学举行了写作教学研讨会暨培训会，郭家海名教师工作室成员及中一协作片的老师参加了本次活动。

上午，王芳老师执教了三年级的作前体验课《动物名片》。王老师先从猜谜语导入，不仅迎合了学生的兴趣，还让学生在猜谜的过程中领悟到谜面的设计都是抓住动物的典型特点来写的。随后，王老师引导学生研读了《海龟》、《鲸》的名片，让学生感悟到，写作方法尤为重要。接着，王老师又通过“视频引发——仔细观察——相互交流——有序表达——习作评点”等形式，让学生自由描述，并在描述的过程中引导学生用上“打比方”、“举例子”等方法，把熊猫的特点介绍得有趣而清楚。

下午，臧静老师执教六年级习作《一个令我难忘的人》，这节课是一节作前学习课，臧老师从微视频切入，将多种人物描写手法铺排开来，强化学生体验，臧老师引导得十分的全面，根据层级评价表，臧老师从第一笔到第二笔直至最后一笔，一步步在学生心中勾勒出一个令你难忘的人的形象。教学过程中，学生根据评价层级表，将提示与自己的想法融合，学会从表入里的评价，既锻炼学生的思维和表达能力，又提升了学生写作三颗星表达的要求。同时，面对学生在评价时较为浅显，没能抓住第三层次的评价时，臧老师也是鼓励学生，并积极引导学生尝试更深层次的评价。

课后，郭家海名教师工作室成员和中一协作片的老师们汇聚一堂，进行了评课和培训活动。听课老师畅所欲言，充分肯定了习作课堂教学的成功之处，同时也提出了一些可行性的建议。如左烨老师提出课堂上时间有限，如果将人物特点都面面俱到的进行讲解，比较难达到教学的有效性，教师可以让学生抓住人物的1-2个特点，重点处理进行写作训练。工作室领衔人郭家海老师指出习作教学应贯穿整个年段进行考虑，做好衔接。小学高年段习作教学要重点考虑特殊写作（主要指考场写作）的教学。教师要切合课堂实际，秉承“评价促进写作”的理念。

最后，郭老师结合近期教研组活动反映出的问题作了题为《基于“评价驱动”理念的中小学写作教学课型》的讲座。首先郭老师提出教师要尊重学生，联系实际制定符合学情的教学计划，接着郭老师从基于评价驱动理念出发，介绍了三种课型的划分以及具体的操作步骤，为老师们日后的习作教学提供了理论基础。

相信通过本次研讨会的学习与交流，对日后如何进一步探索“评价驱动中小学生写作核心素养提升”的策略，提供了思考方向。希望以后多开展校级层面的交流，促进资源的共享和思路的开拓，从而有效提升中小学生的写作素养。

(撰稿：陈静仪 摄影：王烨 审核：杨秋霞）