湖塘第二实小组织开展校级数学研讨活动

11月24日，由章盈莲和张小红老师为全体数学老师展示了两节精彩的研究课。

章老师执教的是《认识射线、直线和角》，这是一节概念课，对于学生学会建立“线段、直线、射线、和角”这几个概念非常重要，对于教师而言，讲好概念课非常有难度。在这两个“非常”的前提下，可想而知，概念的建立是本节课的重点也是本节课的难点。纵观本节课，章老师教学语言精练，仪表端庄、自然，富有亲和力，板书规范整洁，教学思路清晰。在教学中章老师先由线段引出什么是射线，再过度到什么叫直线。在学生认识了直线、射线和线段后让学生尝试着画出直线、射线和线段。随后又让学生比较三者的异同点。在学生基本上弄清楚了直线、射线的概念后，又让学生认识角以及角的书写方法，教学的思路非常清晰。本节课的亮点是将线段，射线和直线贯穿于孙悟空的金箍棒中，让学生的学习轻松愉快，将抽象的概念具体化，从而让学生顺利的建立了射线这一概念。章老师在教学中还注重操作体验，培养学生能力。留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。如，经过一点能画多少条射线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案。那么“经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？”的思考就自然而然地明白了。

张小红老师的《可能性》是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定、可能、不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的，这部分内容学生掌握得比较好。所以这节课的重、难点是使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。为了突破这个难点，张老师研究了学生的认知特点。四年级的学生以具体形象思维为主，具有一定的抽象思维能力，而动手操作可以直观形象地反映出事物的本质特征，所以张老师通过让学生自己亲自动手操作探究的学习方法来突破难点。学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终，既有学生自主也有小组合作完成的数学活动，注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过摸球、摸扑克牌等活动来理解可能性及可能性的大小，在活动中学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

两位老师个性鲜明，展现了不同风格，也体现了她们深厚的功底，让大家们受益匪浅。在今后的教学工作中，大家会以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

(撰写：钱春花 摄影：田文娟 审核：王丽芬)