近日，湖塘桥第二实验小学朱燕芬校长受国家教育行政学院邀请，在长沙市雨花区名师孵化线上线下一体化培训班，作了题为《办一所活泼泼、乐滋滋的学校——武进二实小“万物生长课程群”校本化探索》的讲座。

首先，朱校长向大家讲述了自己与二实小这所学校的缘分，清醒地意识到一所学校最核心的力量是团队和课程，只有组建团队、凝聚团队，达成共识，才可以着手做课程，全面进行课程改革，对外成就家庭，对内成就教师。朱校长从五个方面阐述如何带领教师团队开启“万物生长课程群”校本化探索之路。

（一）用“生长”串联起学校发展的学术逻辑

一所具有百年老校基因的学校，只有不断生长，才能站在新起点走不断创新之路。为了不负前辈的努力与希望，朱校长从校史校情出发，结合自己多年来“生长性阅读”的学术研究，深刻认识到办成什么样的学校不是目的，培养什么的人才是根本。于是学校多次邀请成尚荣等专家教授来学校进行指导梳理，也进行了相关的文献论证，《易经》中写道“天地之大德曰生”——即从无到有为“生”，从小到大为“长”，最终确立了学校的“教育哲学——教育即生长”、“办学理念——为了儿童的蓬勃生长”。以“生长性”为学术逻辑，形成勾联二实小万事万物的“生命共同体”、“文化共同体”和“课程共同体”。

（二）教育哲学以课程的名义落地生根

朱校长先是阐述了“万物生长”及“万物生长课程群”的内涵，具体来说就是“向下扎根、向上生长”。＂向下扎根”是为了“立德”——在课程濡染和践行中“正确认识自己、正确对待他人、正确对待社会的高贵品质，对社会、对国家、对民族有高度的责任感”；向上生长＂是为了“树人”一一就是课程终极指向“提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；坚持全面发展和个性发展的统一”，从而利于探索“立德树人”的校本路径、孕育“优质学校”的教育哲学。

（三）让儿童活泼泼地穿梭于课程选择中

二实小基于学科建设融合的模块开设贯通课程，围绕儿童生长性阅读、数学财富课程和游历式英语的案例和所得成果进行了具体的介绍。基于教师专业成长的平台开设定向课程，从兴趣特色走向专业视角，重点介绍了五大课程工作坊，显示着学生和教师不断生长、共同生长的勃勃生机与喜人硕果。基于学生兴趣发展的空间开设潜能课程，学校从儿童喜闻乐见的活动入手，开发出“审美、健体、创客、领袖、家政”等五大类课程，坚信“总有一款适合你”，从而获得最佳生长。基于育人视域环境的非正式学习空间组建适合二实小的经纬生态群，使校园空间变“过度空间”为“专业学习社群”、变“个体娱乐行为”为“群体娱乐行为”，从而体现学生、教师、家长的共生共长。

（四）让每一位师生成为课程评价的受益者

学校形成了四维评价机制：项目评价、亲子评价、同伴评价和综合评价，同时不断优化教学品质诊断方式，促使教师团队天天向上，各级各类荣誉、赛课、论文、五级梯队等均获佳绩；学生成长日高日新，国家级、省市区等各级各类荣誉收入囊中；社会声誉大幅提高，《人民教育》、江苏教育电视台等许多媒体充分肯定了我校的办学业绩。

（五）只有生命动起来，课程才会拔节生长

围绕当下信息技术尤其人工智能高速发展、脑科学时代已经来临的现状，朱校长畅谈了未来课程的发展趋势：学习空间再造、学习方式变革、课程体系重构、组织管理转型。从而在学习理论的支撑下引导、寻找二实小教育品质的“DNA”。

近三个小时的讲座，老师们沉浸其中，认真聆听着朱校长基于核心素养的课程与教学改革实践。会后，老师们就讲座中感兴趣的内容与朱校长进行了交流，朱校长也结合自身的改革实践与探索心得，耐心地一一给予回答。老师们纷纷表示朱校长的讲座不仅具有前瞻的思想，也有切实的操作，对于一线教师们具有可行的指导意义，可以说是干货满满。

的确，汗水、泪水，奋斗的背后，有闪耀的辉煌瞬间；鲜花、掌声，荣耀的背后，有特别的追梦故事。相信，越来越多的教育人会用自己的思考和行动，不断推动着课程与教学改革实践的发展，从而让生长成为学校一种渐行渐近的发展样态、成为教师一项持之以恒的自我修炼、成为儿童一次悄无声息的自然拔节！

（撰稿/摄影：陈静仪 审核：朱燕芬）